中学语文教材教法自考课程_中学语文教材教法自考课程有哪些

中学语文教材教法自考课程_中学语文教材教法自考课程有哪些

随着科技的发展，中学语文教材教法自考课程的今日更新也在不断地推陈出新。今天，我将为大家详细介绍它的今日更新，让我们一起了解它的最新技术。

文章目录列表:

1.教师考编应该怎么准备？多长时间啊！我现在大三！
2.安徽的在校非体育专科生可以自考体育本科吗？
3.教师编制是怎么考上的？
4.体育可以自考吗？
5.自考语文教材教法试题，大专语文自考试题？
6.初中图形与几何教材分析，中学数学教材教法初等几何研究答案？

教师考编应该怎么准备？多长时间啊！我现在大三！

教师考试复习资料及考试时间安排

一、时间安排

公开招聘时间安排

3月31日前，各市、县（区）向社会发布中小学新任教师公开招聘方案；各设区市教育局、人事局（公务员局）汇总所辖县（市、区）中小学新任教师公开招聘方案，分别报省教育厅、省公务员局（人力资源开发办公室）备案。

4月10～20日，应聘人员进行网上报名和网上缴费；各市、县（区）教育局及时对网上报名者进行资格初审。

5月14日，全省统一笔试。

5月30日前，省自考办向各市、县（区）反馈笔试成绩，并向社会公布笔试成绩。

6～7月，各市、县（区）开展面试、体检、考核及聘用工作；各设区市教育局、人事局（公务员局）汇总所辖县（市、区）中小学新任教师聘用人员名单，分别报省教育厅、省公务员局（人力资源开发办公室）备案。

二、考试复习资料

教师招聘考试の 第一版如何说课

一、说教材

1.说教材内容

包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。

说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。

2.说教材目的要求 做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点。

4.说课时安排、教具准备等。

二、说教法、学法

1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

三、说教学程序

说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。

要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。

如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

四、注意说课中的语言运用

1.独白语言

说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2.教学语言

因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

教学语言在何时用呢？

（1）设计的课堂导语应用课堂教学语言

用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。

（2）课堂的总结语应用教学语言

在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。

（3）说课中阐释和提问语应用教学语言

阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。

说课中应该说出哪些理论依据？

1.教学大纲是教学的主要依据。

2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。

不管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切忌出现以下问题：

1.理论堆砌不适用。

例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发……”，又根据“教育学、心理学的原理……”加上“小语大纲的的要求……”

2.理论空洞不管用。

例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际， 自己的教学实践，特制定……”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。

教师招聘考试の 第二版 教育法律法规

一、填空题

1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。

12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师资格考试。

14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

二、单选题

1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。（B）

A、《学校管理条例》 B、《教师法》

2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）

A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则

3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。（A）

A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。

4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。（B）

A、三年 B、三至五年

5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)

A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

6、《中华人民共和国教育法》自（ B ）之日起开始实施。

A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

7、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（ B ）第三十八号令公布的。

A、国务院令 B、主席令

8、国家实行（ A ）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、教师资格 B、教师竞聘上岗

9、（ A ）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设

10、（ A ）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、中国公民 B、世界公民

三、双选题

1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据 ，制定本法，（ AB ）

A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收 （ AB ） 。

A.学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费

3、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。 （ CD ）

A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（ CD ）

A、 靠教师 B、 靠社会 C、 靠法制 D、 靠制度

5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。（ BC ）

A、 学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、 信息技术教育

四、多选题

1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。 （ ABCD ）

A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范

2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（ BCD ）

A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表

3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（ BCD ）

A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义

4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ ABC ）

A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证

5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）

A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法

五、简答题

1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。

2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。

答:《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。

教师招聘考试の 第三版 面试时能用到的教育理念

教师招聘考试の 第四版 教师应聘问得最多的面试试题

一、自我介绍

一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约2—3分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。

二、提问：开始之前务必记住：

黄金法则：80/20---你要承担起80%的谈话而面试官只会说20%。

白金法则：你必须试着控制面试的节奏和话题。

钻石法则：对于没有把握的问题，抛回给面试官。

1、谈论自己对教师职业的看法?

2、为什么选择我们学校？谈谈你应聘本校的动机。

3、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？

4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。

5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么？

6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

7、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？

8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧

9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

10、谈谈你对人际关系的处理与看法

11、你有什么业余爱好？

12、如何发现“差生”身上的闪光点？

13、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

14、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

15、你的座右铭是什么？

16、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。

18、谈谈团队合作在教学工作中的必要性。

19、你找工作考虑的重要因素是什么？

20、×××的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

21、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生 自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。 如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？

22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？

23、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

24、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？ 如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?

25、 “要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

26、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题： 今天我想了吗？ 今天我读了吗？ 今天我写了吗？ 请你对这位老师的这种做法加以评价。

27、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。 如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？

28、 你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？

29、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？

教 育

1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

学 校

5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更 地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

教 师

6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向 的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站 讲台的教师，是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的味大餐。

课堂教学

13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。

教师与学生

21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！

24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。

教师的专业化

27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要：以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。

30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。"

33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

师德

34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败

管 理

37、没有最好的教师，只有用好的教师。

创新能力

38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

现代教育方向

39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征

安徽的在校非体育专科生可以自考体育本科吗？

可以，不过你没有拿到专科证书，自考要专科跟本科段一起考；

考的科目有；

自考体育教育专业专科考试计划

马克思主义哲学原理

邓小平理论概论

法律基础与思想道德修养

大学语文（专）

教育学（一）

英语（一）

运动解剖学

运动生理学

健康教育

体育心理学

学校体育学

中学体育教材教法

田径

体操

球类运动（足、篮、排）

武术

教育实习6周

体育教育专业本科段考试计划

毛泽东思想概论

马克思主义政治经济学原理

素质教育概论

英语（二）

体育史

体育管理学

体育教育学

营养学

运动训练学

体育游戏

体育保健学

体育测量与评价

体育统计学

体育科研理论与方法

毕业论文

教师编制是怎么考上的？

笔试全部采取闭卷考试方式，笔试主要考察学科（专业）知识。

以扬州市为例，资格初审期间，扬州大学附属中学和市教育局根据招聘简章规定的报考资格要求和岗位所需条件，依据网上报考人员提供的信息进行资格审查，并在报考人员提交报名信息后24小时内提出审查意见。对符合报考条件的，不得拒绝报名；对未通过资格审查的，应说明理由。

笔试全部采取闭卷考试方式。笔试主要考察学科（专业）知识。笔试内容见《岗位简介表》。考试不指定辅导用书。本次笔试成绩合格线为笔试总分的50%。对合格分数线及以上人员，按各招聘岗位计划数3倍的比例（不足该比例的以实际人数为准），以考生笔试成绩从高分到低分确定参加面试的人选（含同分并列者）。各岗位之间不进行调剂。

扩展资料：

教师编制的相关要求规定：

1、招聘工作按照报名与资格审查、笔试、面试（实际操作能力测试，以下统称面试）、体检、考察、公示和聘用等程序进行。

2、考试报名采用网络方式进行。报名和照片上传、资格初审，通过网络进行。报考人员在扬州市教育局和扬州大学附属中学指定网站上按岗位要求和网上提示如实填写本人信息。

3、报考人员网上提交报名信息24小时后可到报名网站查询是否通过资格初审，通过资格初审的，即为报名成功，不能再报考其他岗位。

扬州人事招聘考试网-2019年12月扬州大学附属中学公开招聘教师简章

体育可以自考吗？

可以，不过你没有拿到专科证书，自考要专科跟本科段一起考； 考的科目有； 自考体育教育专业专科考试计划 马克思主义哲学原理 邓小平理论概论 法律基础与思想道德修养 大学语文（专） 教育学（一） 英语（一） 运动解剖学 运动生理学 健康教育 体育心理学 学校体育学 中学体育教材教法 田径 体操 球类运动（足、篮、排） 武术 教育实习6周 体育教育专业本科段考试计划 毛泽东思想概论 马克思主义政治经济学原理 素质教育概论 英语（二） 体育史 体育管理学 体育教育学 营养学 运动训练学 体育游戏 体育保健学 体育测量与评价 体育统计学 体育科研理论与方法 毕业论文

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自考语文教材教法试题，大专语文自考试题？

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自学考试：语文模拟题目(2)25.下列关于“地域方言”的表述中，正确的有A.地域方言随社群分化而形成B.地域方言是语言内部的变体C.地域方言有独立的结构系统D.语音差异是方言分区的主要依据E.地域方言间的差异一定小于语言非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)每一名词解释都须举例。26.调位27.语法意义28.自源文字29.语音合成四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)30.人们无法从汉语普通话“桃’’和“花”的语音形式(táo和huā)推知这两个语言符号的.意义，却可以在知道“桃”和“花”意义的基础上推知语言符号“桃花”的意义。请根据语言符号的性质对这种现象作出说明。31.举例说明基本语汇的重要特点。32.科学实验是如何发现思维可以先于语言而产生和脱离语言而存在的证据的?五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)33.比较和归纳下列汉语普通话音节和英语音节在音节类型上的异同。汉语：[kau55](高) [kau51](告) [t ia 55 ](江) [t u55](周)英语：[tr k](卡车) [sn u](雪) [faiv](五) [si ](唱)34.请分别指出下列两个语言片断各有哪些不同的结构和意义，并说明这些不同的结构和意义在语音形式上各有什么特点。A.想起来了B.北京人多六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)35.结合实例说明非理性意义在词义构成中的地位以及非理性意义的类型。36.举例说明双语现象的性质以及双语同语言转用的关系。自考试题：文学概论一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.在西方，最早提出“寓教于乐”的人是A.卢克莱修B.西塞罗C.贺拉斯D.朗吉弩斯2.苏轼说：“味摩诘(王维)之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗”。这属于A.品质阅读B.情感阅读C.价值阅读D.兴趣阅读3.“轮到你朗诵时你才说话。”这里的“说话”指的是A.语言结构B.言语动作C.言语产品D.语言组织4.提出“得意而忘言”这一观点的是A.孔子B.孟子C.庄子D.荀子5.李清照的词句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”在音律上的特色是A.叠韵B.叠字C.重复D.双声6.意境论的源头可上溯至A.《老子》B.《论语》C.《孟子》D.《庄子》7.福斯特把小说中的人物形象区分为A.典型人物与类型人物B.扁平人物与圆形人物C.表意人物与象征人物D.悲剧人物与喜剧人物8.缺少了塑造形象的单位，就会损失故事的A.完整性B.连续性C.思想性D.生动性9.与故事时间前后顺序不同的叙述次序统称为A.顺时序B.逆时序C.倒叙D.插叙10.“一个伟大抒情诗人有力量使得我们最为朦胧的情感具有确定的形态”，说这句话的人是A.布洛克B.克罗齐C.卡西尔D.科林伍德11.语句表面上自相矛盾而实质上正确，这样的修辞策略一般称为A.反讽B.隐喻C.典故D.悖论12.刘勰“设文之体有常，变文之数无方”的说法强调的是文体的A.通变B.格调C.风骨D.体性13.威克纳格认为史诗和戏剧诗人的风格属于A.想象的风格B.智力的风格C.情绪的风格D.悲壮的风格14.认为风格是“作家消除自己和读者之间的一切隔阂的能力”的作家是A.托尔斯泰B.高尔基C.高尔斯华绥D.狄更斯15.中国最早的诗论是A.《二十四诗品》B.《典论·论文》C.《文赋》D.《毛诗序》16.从本质特征来看，艺术想象是一种A.科学活动B.认识活动C.思想活动D.审美活动17.主张把历史的观点和美学的观点相结合的批评方法是A.后结构主义的批评方法B.马克思主义的批评方法C.英美新批评派的批评方法D.女权主义的批评方法18.文学有通俗文学与高雅文学之分，通俗文学有时又称为

2012年1月高等教育自学考试小学语文教学试题代码00410全国2012年1月高等教育自学考试小学语文教学论试题课程代码：00410一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．下列不属于．．．听说教学目标的是()A．听说普通话方面B.理解和表达方面C.态度、习惯方面D.读写能力方面2．说话能力的构成要素主要有组织语言能力、应变能力和()A．辨析能力B.记忆能力C.表情达意能力3．构成听话能力的前提是()A．观察力B.理解力C.记忆力D.注意力4．日本语言教育学家西尾实把语言发展的第三个阶段叫做语言文化，又称()A．“发展”领域B.“超越”领域C.“地盘”领域D.“完成”领域5．于1964年提出“听说读写宜并重”这一科学论断的是()A．张志公B.吕叔湘C.朱德熙6．小学语文基本功训练主要包括四项：观察、理解、思维和()A．表达B.记忆C.想象7．早在1978年就对语文教学的“费时甚多，收效甚微”提出批评的是()A．叶圣陶B.张志公C.吕叔湘8．________是基本的表达能力。()A．构思B.思维C.审题9．阅读能力的基础是()A．一定的阅读速度B.记忆书面语言的能力C.认读书面语言的能力D.理解书面语言的能力10．“国文”科的名称正式见诸法令始于______年。()A.1907B.1906C.191211．我国模仿美国六三三制而颁布的学制是()A．壬寅学制B.壬戌学制C.壬子·癸丑学制12．我国现存最早的识字课本是()A．《千字文》B.《百家姓》C.《三字经》D.《急就篇》13．将课程定义为是儿童在走向社会的过程中所经历的全部经验的学者是()A．杜威B.斯宾塞C.凯洛夫14．对小学生语文成绩的评估提倡采用的方法是()A．记分B.等级D.等级+激励性评语15．在__________中识字，是形、音、义紧密结合的有效途径。()A．写字B.作文C.训练二、多项选择题在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16．听说教学与发展思维之间的关系是()A．思维是听话、说话的基础B.思维对听话、说话起组织调控作用C.听说训练能促进思维发展D.思维与听说没有明显关系E．听说训练不能促进思维发展17．小学语文教学中，学习语文与认识事物相统一的原则是指()A．二者是辨证统一关系B.语文教学要加强与客观事物的联系浙00410#小学语文教学论试卷第3页共6页C.在认识事物的训练中要密切联系语言文字D.自觉地进行思想教育E．采用启发式教学18．小学语文教学基本原则提出的依据是()A．小学语文的学科性质B.小学语文学科的任务C.小学语文的教学实际D.家长的要求E．学生的要求19．听力的构成要素主要包括()A．注意力B.记忆力C.理解力D.联想力20．对于处理评估信息的方法正确的说法是()A．应有定性分析B.应有定量分析C.定性定量分析应有机结合D.语文学科应以定性分析为主E．语文学科应以定量分析为主21．课外阅读的意义主要有()A．是课内阅读的延伸B.有利于学生开阔视野增长知识C.有利于完成作业D.有利于学生提高认识陶冶情操E．有利于发挥学生的自觉能动性22.1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的特点主要有()A．调整了大纲结构B.体现了素质教育的思想C.面向全体学生，适当降低了语文教学要求D.各年级教学要求目的明确、具体E．首次提出素质教育23．识字的质量标准是()A．会读B.会写C.会讲D.会用24.1907年公布的《奏定女子小学堂章程》的意义主要表现在()A．学堂所教授的科目中设有了国文科B.科目中设有了读经科C.动摇了儒家经典在学校课程中的统治地位浙00410#小学语文教学论试卷第4页共6页D.标志着学科意义上的语文教学开始进入课程E．学校科目里取消了读经科25．国语运动提出的主要主张是()A．提倡白话文B.提倡言文一致C.提倡学习语文D.提倡国语统一E．提倡学习古典文言文26.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》的主要特点有()A．把识字教学作为主要任务B.重视多读C.重视多背D.加强练习E．增强应用文的比例27．一篇课文的教学目标应当从_______方面来拟定。()A．语言文字训练B.思想教育C.非智力因素D.一般发展E．智力因素28．“三、千、百”是我国古代识字课本的统称，包括()A．《幼学琼林》B.《三字经》C.《百家姓》D.《千字文》E．《弟子规》29．以下属于教学结构“变式”的例子是()A．导读——扶读——自读B.讲——练——讲C.变序阅读D.常序阅读E．看图作文的教学结构30．对作文要写真实的生活的认识，可以从_______方面进行。()A．有助于很好地生活B.有助于丰富生活积累C.有助于打好作文的基本功D.培养学生做人的品德E．有助于阅读能力的形成三、填空题请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31．我国古代对儿童进行启蒙教育的机构称为________。32．《中华人民共和国义务教育法》颁布于________年。33．实验时间较长，影响较大且取得可喜成果的主要形式有集中识字、随课文分散识字和“________”。34．________是智力的核心，是形成各种语文能力的关键。35．为了帮助刚走上教学岗位的教师和教学有困难的教师掌握教学的基本规律和方法的听课形式叫做________。36．在观察图画的基础上进行听说训练的方式叫做________。四、名词解释题37．审定制38．教学大纲39．阅读能力五、简答题40．小学语文教师应如何提高政治思想水平？41．如何联系生活实际培养学生的听说能力？42．如何克服阅读教学的种种弊端？43．如何才能使小学语文教学评估具有较强的科学性？六、论述题44．如何指导学生在作文中表达自己的意思？45．优化阅读教学结构应注意哪些问题？七、材料分析题46．阅读下面《桂林山水》的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则？是如何体现的？……师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？生：这儿的山水真美呀！生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。生：桂林山水甲天下。师：这时你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说？生：山河。浙00410#小学语文教学论试卷第6页共6页生：河山。生：江山。师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？生：祖国的河山多壮美。……师：改成感叹句会吗？生：祖国河山多壮丽啊！师：再加重语气，改成反问句，会吗？生：祖国的河山这么美，我能不爱吗？师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。……

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初中图形与几何教材分析，中学数学教材教法初等几何研究答案？

门永秀(淮北师范大学数学科学学院)。

李孝诚

摘要：将北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》与英国牛津版Maths Links教材中“几何变换”的内容从组织组织、知识内容、相同知识点处理方式、例、习题设置四个方面进行比较，发现存在明显的差异。

通过对比分析，得出了不同学科与信息技术融合三点启示：教材简明和细节处理教材要突出转换的本质。

关键词：初中数学； 几何变换； 文本比较

“几何变换”主要包括图形轴对称、图形旋转、图形平移和图形相似等内容，是全体学生识别图形、发现图形内部联系、探索推理论证思路的重要工具之一，有利于培养学生的几何直观、空间观念和推理论证能力。

英国数学教材在“几何变换”内容的处理和组织上有什么特点？ 本文就英国牛津大学2009年出版的Maths Links (以下统称《牛津教材》(和北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》 )以下统称《北师大版教材》)的内容组织和组织、知识内容、知识内容

一.中英教材内容编排与组织比较

北师大版教材中的“几何变换”内容主要包括轴对称、平移、旋转、中心对称、线段比例、相似多边形、相似三角形、相似条件和性质、相位等，内容编排顺序为七年级下卷第七章“生活中的轴对称”八年级上卷第三章“图形平移与旋转”

牛津教材主要是对称轴、平移、旋转、旋转对称、放大和缩小)、( Enlargement and reduction ) 比例图( Scale drawings )等，7年级第13章“变换与对称”8年级第9章“变换”Transformations and symmetry )”

英国教材每年只学一章几何转换知识，内容比中国少。

北师大版教材的编排，重点是所有知识点都在一章里由浅入深。

例如，七年级下卷第7章《生活中的轴对称》中，了解轴对称图形后，就可以画出轴对称图形的对称轴。 然后逐渐推广到等角二分线、垂直二分线、等腰三角形、等边三角形等与轴对称性质和结论相关的知识点，最后深入研究对称轴性质。 本章给出轴对称的大部分知识点。

牛津教材注重知识学习的阶段性，在内容编排上侧重于随着年级的上升知识点越来越深。

例如，在七年级学生中，可以找到轴对称图形的对称轴，并且只需要知道哪个轴对称图形的对称轴不仅是一个，而且哪个图形都没有对称轴的基础内容。

上八年级先找出七年级图形的对称轴，然后增加正多边形的对称轴。

由此可见，北师大版教材就是要集中组织同类知识，提高学生对知识点学习的整体性。

牛津教材的特点是将知识点分散配置在系列教材的章节中，通过知识点的螺旋上升来加强学生的学习。

二.中英教材知识内容的比较

1 .知识引进的比较

知识的导入方法体现了教材的编写风格。

在牛津教材中，各章的开头给出了本章数学知识应用于实际生活的实例，这样数学知识的学习和生活就能实际联系起来。

北师大版的教材在制作时也使用了同样的方式。

不同的是，牛津教材在引入新知识的同时，在序言部分设置了三到四个习题来回顾以前所学的知识，但北师大版教材中没有检查性习题的设置。

北师大版教材中“几何变换”各节知识点的引入采用“情境问题数学概念”的方式。 即：首先设置实际问题的情况，引出本节学习内容的定义、概念和性质，逐渐深入，知识难度螺旋式上升。

这使学生感受到数学知识的应用性和实践性，激发学生学习数学知识的兴趣。

《几何变换》各节知识点在牛津教材中的引入，只有一部分内容是提供情境的，而且是通过叙述的方式让学生理解情境的意义，纯数学知识内容的比例很大。

牛津教材在每一节的开头列出了本节的学习目标，接下来的内容编排将围绕本节设定的学习目标展开。

例如，七年级13a (第13章第1节)“Lines of symmetry”提供了一个学习目标为Find lines of symmetry，然后立即查找对称轴的示例。

牛津教材的这种知识导入方式使师生在教与学过程中有了明确的教与学目标，教学更具针对性。

2 .知识呈现顺序比较

北师大版教材在“几何变换”内容下的知识表达顺序为：轴对称平移旋转相似。

牛津教材在“几何变换”内容下的知识表达顺序为：对称轴反射平移旋转旋转对称放大与缩小相似比例图。

因为北师大版教材的中心轴对称内容包括反射，类似的内容包括牛津教材的放大和缩小、相似的内容。

因此，两版教材知识点的提示顺序基本一致。

这也与“几何变换”内容本身的内容组织有关。

在具体章节中，北师大版教材的知识顺序为：根据情境问题引出学习内容知识点概念、定义例题随堂习题。

牛津教材知识的顺序是本节的学习目标知识点概念说明概念的具体应用例题习题。

从知识顺序可以看出，北师大版教材的学习顺序是学习什么学习的内容应用练习的深化。

牛津教材的学习步骤为：明确需要学习的知识学习如何解决相关知识问题应用平行练习。

通过以上内容可以看出，北师大版教材的知识表达顺序和学习顺序正在逐步推进。

牛津教材的知识呈现顺序和学习顺序可以理解为解决某个问题需要学习的知识和方法。

北师大版教材《几何变换》的知识分散在篇章中，各章是独立的，篇章之间联系不大。 但是，在同一章的各节中，有的知识点很浅(例如7年级下卷第7章“生活中的轴对称”)，有的知识点则先平行后连接(例如8年级上卷第3章“图形的平移与旋转”)。

牛津教材中“几何转换”的知识在一章中，内容分散在各节，有助于学生把握知识的完整性与前后内容的关系。

三.中英教材相同知识点处理方式的比较

由于中英文化的差异和课程标准的要求、教学理念的不同，对同一个知识点不仅要求的掌握程度和学习的知识侧重点不同，而且解题方法也不同。

以牛津教材中的平移制图为例，体验一下两种版本教材的区别。

结合北师大版的内容，首先，我们可以看到北师大版的教材有一个严密的讲解过程，牛津教材只是简单的口语描述。 其次，牛津教材中的平移是在坐标系上进行的。实际上，在牛津教材的“几何变换”的知识内容中，几乎所有的图形都是通过坐标系和体量进行变换的，而且这种平移方法必须依赖于坐标系才能顺利进行。

北师大版的教材中也有在框内移动图形的练习，但被作为简单的习题处理。

四.中英教材例题和习题设置比较

由表1可知，从习题数来看，北师大版的教材习题数约为牛津教材习题数的两倍。

北师大版教材和牛津教材均在每节后设置习题，各章后设置复习题。

不同的是牛津教材中没有设置习题，北师大版教材中没有设置课前回顾检查题。

中英教材的习题都是基于本节所学知识点的设定，这样过渡和巩固。

北师大版教材复习题是本章知识点的整合和混编，而英国教材复习题则由各节的知识内容来划分。

另外，北师大版教材的习题选自知识技能、数学理解、解题、联系拓广4个模块，习题难度呈上升趋势。

牛津教材习题主要以掌握基础知识为主，习题难度较低，多为一个知识点反复练习的习题。

表1 :中英教材例题和习题比较

课前检测题随堂练习课后习题课后复习题总计北师大版教材03413262228牛津教材1107628115说明：按题号统计，每题统计一题。

另一个比较明显的区别是牛津教材的习题和复习题都是给定各种几何图形，通过变换给定的图形来完成所学知识点的练习。

北师大版教材习题中存在部分文字性习题，可以根据习题的要求让学生独立作图，而且图形以三角形为主。

北师大版教材中在习题类型的设置上，有很多与日常生活相关的习题。

牛津教材在习题类型中侧重于纯数学问题的解决。

另外，北师大版的一些教材习题是根据所学的平移、旋转、轴对称知识自行设计图形，并与同学分享设计意图的习题。

这种类型的习题将数学与生活中的设计相结合，不仅在绘制几何图形的变换中体会数学的美，而且为培养学生的创造性思维提供了一个平台，认为学生有机会主动大胆地说出自己所画的图案和想法。 这时，学生不是被动的问题制定者，而是积极的设计者，如果教师及时给予鼓励，可以更加激发学生的数学学习兴趣。

五.启发与思考

1 .融合不同学科和信息技术

牛津教材和北师大版教材对《几何变换》知识内容设定的情况大部分是生活情况。

与其他学科的联系只能利用平移、旋转来设计图案。

多学科内容融合不仅拓宽了学生的视野，而且使学生切实感受到数学在其他学科的重要性。

例如，平移知识可以与物理等速运动、对称性和艺术作品等相关联。

不同领域的知识相互促进融合，可能会碰撞出不同的火花。

不仅学生自己操作感受变换，而且运用几何画板软件在课堂上展现几何图形的动态美，有助于培养学生空间几何变换的直觉，这体现在北师大版教材中。

另外，从数学的整体性能来看，中学教材中“几何变换”知识与数学其他内容的联系较少，也是未来教材编写需要突破的难点。

2 .教材简明和细节处理

牛津的教材给人一种简洁、一目了然的第一感觉。

一节内容一页，再加一页习题。

这是与中国数学教材的明显对比。

牛津教材不像北师大版教材那样对知识点有严格的定义，有严密的证明和解决问题的过程。

它的定义和性质既有口语描述，也有需要学生自身从问题中体会摘要，培养学生独立发现和概括的能力。

虽然还不能判断谁更好谁更差，但内容的精简必然会提高学生的学习兴趣。

牛津教材在每一节的右上角都有Keywords。 也就是说，在您刚刚掌握这一节知识的时候，掌握这一节的关键词，掌握整体语境，并回到具体的知识内容。

这样的细节有可取之处。 相反，你可以在一节课上学习提取关键词并与Keywords进行对照。

这种思维模式的训练有助于学习语文和英语并提取信息。

3 .强调转换的本质

牛津教材中学生主动提出图形运动观点(包括习题)多于北师大版教材。

为了认识图形的变化，体验其中的变化和不变的性质，让学生自己进行绘画操作，不仅有助于学生建立初步的几何直观，而且可以培养空间想象力和动手能力。

北师大版教材的编写侧重于教师的讲解，关注转换本身的性质、特征和结果。

牛津教材的编写侧重于学生的认知度和偏好，以及亲身经历转换的操作过程。

中学生正处于皮亚杰认知发展阶段理论的形式演算阶段，抽象逻辑思维正在初步形成，动态思想必然冲击原有的静态思维。

利用“几何变换”知识，主动学习，勇于探索和发现问题，通过自己的练习，总结、归纳性质，在操作中获得直观和猜想，特别是用不同的思维、不同的角度思考和解决问题，突出“几何变换”的动态含义

参考文献：

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[5]林其芬，李孝诚.中英中学数学教材中“统计与概率”内容的比较研究：以北师大版《数学》和牛津版Maths Links为例[J] .中学数学教学参考，2014(4) 66-68 .

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[7]卢淑坤.改变图形与课程内容教科书提示研究：义务教育课程标准实验教科书——以数学7-9年级学生为例[D] .长春：东北师范大学，2006 .

好了，关于“中学语文教材教法自考课程”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“中学语文教材教法自考课程”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。

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