中学物理教材教法自考_中学物理教材教法自考真题

中学物理教材教法自考_中学物理教材教法自考真题

下面，我将为大家展开关于中学物理教材教法自考的讨论，希望我的回答能够解决大家的疑问。现在，让我们开始聊一聊中学物理教材教法自考的问题。

文章目录列表:

1.甘肃民族师范学院食堂饭菜如何？奖学金介绍
2.社会人员应聘教师自荐信
3.梁平"最高学府"历经53年艰苦与辉煌后停办今校在何方？
4.考教师编制的条件
5.初中图形与几何教材分析，中学数学教材教法初等几何研究答案？
6.齐鲁师范学院专业有哪些？专业介绍

甘肃民族师范学院食堂饭菜如何？奖学金介绍

甘肃民族师范学院是一所公立师范院校，建校于1981年。学院现有本科生1万余人，研究生1千余人。学院拥有一支高素质的师资队伍，在全国各地均设有分院。学院的办学宗旨是：培养德智体全面发展、爱国主义精神和民族素养高的优秀人才。学院的目标是：建设一流的民族师范院校。

甘肃民族师范学院食堂介绍学校有天之蓝、绿之源等学生食堂。

甘肃民族师范学院奖学金介绍我校设立有国家奖学金和专业奖学金，每年平均发放国家奖学金近18万元，人均8000元；国家励志奖学金170余万元，人均5000元。同时，所有国任学生可按综合测评等级享受专业奖学金，其中一等奖学金2500元/人/年；二等奖学金2200元/人/年。专业奖学金一年评审二次。

甘肃民族师范学院数学与应用数学专业介绍数学与应用数学

培养目标：培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，热爱数学专业，适应少数民族地区基础教育发展的需要，具备数学学科的基本理论、基础知识与基本方法和数学初等实验手段、具有良好的职业道德、热爱教育事业、敬业爱岗、艰苦奋斗的中学数学教师。

主要课程：数学分析、高等代数、解析几何、近世代数、常微分方程、复变函数、实变函数、泛函分析、拓扑学、微分几何、初等代数研究、初等几何研究、中小学数学教学设计、初中数学教材教法、概率论、数理统计、运筹学、数学分析选讲、数学建模、离散数学、VB语言程序设计等课程。

学制：四年学历：本科授予学位：理学学士

数学与应用数学（藏汉双语）

培养目标：培养贯彻党的教育方针，德、智、体、美、劳等全面发展，具有良好的道德、科学与文化素养，掌握数学学科的基本理论、方法和技能，能够运用所学数学知识和数学数学技术解决实际问题，能够适应数学与科技发展需求进行知识更新，能够在甘肃及周边藏区从事初中阶段藏汉双语数学教育教学和教育管理工作的人才。

主要课程：数学分析、高等代数、解析几何、概率论、数理统计、普通物理（含实验）、常微分方程、初等数学研究、数学建模与实验、VB语言与程序设计、藏族天文历算、大学藏语基础、大学汉语基础等。

学制：四年学历：本科授予学位：理学学士

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社会人员应聘教师自荐信

社会人员应聘教师自荐信6篇

通过从事教师行业所需的层层考核后，我们可以向教育机构递交自荐信申请岗位。在写教师自荐信的时候要让对方相信我们不是一位盲目的求职者。你是否在找正准备撰写“社会人员应聘教师自荐信”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

社会人员应聘教师自荐信篇1

尊敬的领导：

您好!

我是一名师范专业本科毕业生。成为一名光荣的人民教师是我自小的夙愿。非常庆幸四年前选择了思想政治教育专业，它带领着我进入了教师这一平凡而神圣的行列。如今，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从贵校顺利起航。由此完成我多年来坚持的人生理想。

很高兴看到贵校的公招信息，我坚定地相信，凭借我的能力和努力，能够胜任贵校初中思想政治教师这一职位。为此我特做出以下证明：

第一、具有较高政治素质、道德修养和马克思主义素养。专业课的学习使我更加坚定了社会主义方向，坚信中国***的领导。我已于20__年光荣的加入了中国***，这足以表明我要为共产主义教育事业奉献一生的决心。我也有幸的被评为重庆市精神文明先进个人。

第二、过硬的专业知识和较强的师范技能。四年的学习，使我系统地掌握的本专业的相关知识，能够自如地完成中学政治的课堂教学任务。同时，我也能自主地将其运用于现实社会，与国情相连，与政情相连。从而更好地引导学生关心社会、认识社会，了解社会，成为社会所需的人才。在教学实践中我不断地探求适合自己所特有的教学方法，初步形成了属于我自己的教学风格。在学校或是系里举行的讲课比赛中多次获奖。

第三、较强的工作能力和踏实肯干的工作态度。大二以来我一直担任着法律与政治系的团总支副书记，在这期间我学会了如何纯熟的处理学校的各类日常工作，如何自发高效地策划系级、校级的学生活动。同时，由于担任着学生党支部的组织委员一职，我也能独自组织开展党员发展的系列工作。

我精美而详尽的策划书总能获得赞助商的青睐和领导的赞赏。活动筹划中遇到的困难也会因为我的不懈努力和与同学们的有效配合而迎刃而解。正是由于我的这种努力与坚持，先后获得了优秀学生干部，优秀共青团干等荣誉称号。我希望能够有机会用我的所长为贵校的发展添砖加瓦。

最后我想补充说明一点，我是非常热爱教师这个职业，喜欢与学生在一起的感觉，我有成为一名好老师的自信和开朗的性格。将军扬威，志士展才。久闻贵校是培养人才的基地，教师成长的沃壤，我觉得能到贵校工作是我最理想的选择。故毛遂自荐，希望能够获得一个机会。我将用热诚的奉献之心和出色的工作表现回报您的认可。

此致

敬礼

自荐人：_

社会人员应聘教师自荐信篇2

尊敬的学校领导：

您好!

真诚地感谢您在百忙之中翻阅我的这份求职材料!这里有一颗热情而赤诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。

我叫，现年30岁。20__年毕业于大学汉语言文学教育专业。并于大学期间取得师范大学汉语言文学专业的自考本科文凭。毕业后先后在南充市营山县六合小学和青山小学从事语文教学工作。现为中学二级教师。

参加工作以来，我努力做好语文教学工作。20_、20__年被学校评为优秀班主任。下面我从教学、教育和教研以及继续教育四个方面想您介绍一下自己。

一、教学方面

从教以来，本着对学生负责、对学校、对党和国家负责的精神，以全部精力投入到教学中去。得到了领导和学生家长的认可，也受到了学生的尊敬。2004年秋，获片区初中历史竞教二等奖;2005年秋，被六合乡党委评为优秀教师称号;20_年秋，获学校语文竞教二等奖;20__年秋，所讲《老王》一课获一等奖。特别是我在担任小学女王老师期间，我在日常教学上，开展丰富多彩的教育活动，提高课堂效果和教学质量。

(一)认真备课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点。

(二)增强上课的条理和层次感

在课堂上，我特别注意讲课的条理，遵循循序渐进的规律，讲课时由浅入深，注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，尽量让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

(三)认真批改作业，作好课后辅导

课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，辅导的同时注意激发学生的求知欲望，加大了后进生的辅导力度，起到了较好的效果。

付出总有回报，20_年11月，获南充市市级骨干教师称号;20__年春，获学校语文竞教比赛一等奖。

二、教育方面

作为一名老师的我，一直努力做学生的知心朋友。深入学生中问，与学生一起玩乐，了解学生的心理，了解学生的需求。我爱教育事业，我爱我的学生，学生的进步和成功是我的快乐。我认真教学，认真批改，时时刻刻按“四精四必”处理好学生作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。我还非常注意学生的学习进度和成效，每次考试和批改作业后都要对学生一阶段的学习进行讲评总结，与学生进行交流。在办公室里，总是有我与学习交流学习的身影。对学生提出的问题都一一耐心解答，与学生建立了良好的教学关系。20_年—20_年我一直担任班主任工作，所带班级学习成绩优秀。20_年、20_年连续两年被学校评为优秀班主任。20_年被六合乡党委评为优秀教师。2007年在少儿百科知识竞赛中获指导奖。

三、教研方面

20_年——20_年一直担任学校语文教研组组长一职，多次组织学校老师学习先进的教育理论和教学经验，并积极开展校级教研工作。组织学校老师开展送课下乡活动，到外校、外县取经学习他人先进的教学方法和优秀的教育理念。

四、继续教育

我是一个喜欢学习的人，总觉得人的一生是学习的一生，特别在当今发展迅速的时代，学习就更加重要，一个人不学习，就跟不上时代的需要，必定被时代所淘汰。20_年，到县上继续教育培训中心参加培训。20_年获得高级教师资格认定。20_年参加职业技能培训考试。

鉴于毕业6年来的教育、教学实践经历，相信自己能从事好小学语文教学工作和班主任工作。如果您能给我一个发展的机会，我一定会以一颗诚挚的心、饱满的工作热情、勤奋踏实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念。我期待能成为贵校的一名语文教师!

最后，诚祝贵校事业发达、蒸蒸日上。

此致

敬礼

自荐人

社会人员应聘教师自荐信篇3

尊敬的学校领导：

您好!

首先向您辛勤的工作致以敬意，同时真诚地感谢您在百忙中垂阅我的自荐信!

我是陕西师范大学物理学与信息技术学院的一名应届毕业生，陕西师范大学是教育人才培养基地，更是西北地区“教师的摇篮”。“厚德、积学、励志、敦行”的校训教导着我刻苦严谨地学习，“学高为师，身正为范”的警言激励着我成为一名光荣的物理教师。

我为人诚实谦虚，性格热情开朗，工作勤奋认真负责，具有亲和力。大学期间，我认真学习专业知识，掌握教育教学技能，涉猎相关课外知识，打好专业基础，对计算机办公软件操作比较熟悉;担任学校广播站机务、会堂助理、办公室主任期间，提高了自身的实际操作能力;积极参加各项活动，申请参加大学生开放性实验基金项目，提高自己的专业素养;另外通过悉听各类学术报告、讲座，拓宽知识的广度和深度，并利用寒暑假的时间做家教，多次获得“优秀学生干部”等荣誉称号。

大学生活不仅让我拥有了丰富的知识，也使我在思考问题时更加全面，思想和心智也更加成熟。

在为期三个月的教育实习中，我认真钻研教材，紧跟课改标准，反复思考各种教学方法，成功地完成了教学任务，深受老师和学生们的好评。

同时我也感受到了一个老师崇高的使命和责任感，要学会用自己的爱心和智慧去感化每一个学生，在这里，我顺利地完成了由学生向老师角色转换的第一步。

师者，传道授业解惑。我在大学里经历了从力学到电学到光学再到热学的洗礼，接受了教育心理学、物理教学论的升华，深知学养不够深厚，但我相信四年的积累使自己具备了成为一名好教师的潜力。

人无完人，我深知自己还有一些不足之处，但我会不断完善自我、改进自我、提高自己的综合素质。毕业在即，我满腔热情地希望能用学到的新知识新技能，为贵校的发展尽我所长，添砖添瓦，衷心希望您给我一次机会!

尊敬的领导，期待您的慧眼垂青!静候佳音!再次感谢您的翻阅，衷心祝愿贵校生源广进，桃李满天下!

此致

敬礼!

社会人员应聘教师自荐信篇4

尊敬的校领导：

您好!感谢您在百忙之中阅读我的求职信。我是_学院_专业语言文化倾向的学生，即将毕业。

由于出身教师之家，是我从小就受到了良好的家庭教育，而且对于教师事业始终充满着极大的热情，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣而伟大的事业舔砖加瓦，并且在实践中不断学习、进步。诚实正直、勤劳务实是我的原则，多年来的求学生涯使我形成了优良的处事作风和先进的思想观念，并有了独特的思维方式、和谐的人际关系。大学生活又进一步强化了我的文化知识修养，并塑造了良好的心理素质，让我具备了脚踏实地的作风和规范自我的做人原则。

在师友的严格教益及个人努力下，我具备了扎实的专业基础知识，掌握了多项技能。在每学期的各项考试中都取得了优异的成绩，并一次性通过英语专业四级考试，取得较好成绩，能自如运用计算机软件，熟悉word、excel等办公软件。积极参加学校、系组织的各项活动，在校运动会上多次取得佳绩。同时，我很注重对自己各方面素质、能力地培养，积极参加各种社会活动，抓住机遇，锻炼自己。

平日，我利用课余时间从事家教工作，迄今已三年整，也曾做过兼职，并得到广泛赞誉，假期期间曾独自办英语培训班。因此，拥有大量的教授经验和一定的社会实践能力。又由于对语言、文学的热爱，在日语的学习中也略有建树。近得知，贵校在短短几年内从众多省、市名校中脱颖而出，决非偶然，而是凭借领导高卓的远见及教职员工们强大的凝聚力，这是青年人锻炼和发挥才能的时机、好的场所。

教书育人乃师者天职也。我以满腔的热情寻求属于自己的理想位置，将以昂扬的斗志奋发于我所追求的事业。再次感谢阅读我的求职信，盼望着早日得到您的佳音!

此致

敬礼!

社会人员应聘教师自荐信篇5

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中审阅我的个人自荐书。

我叫___，是___大学__年应届毕业生。成为一名优秀的人民教师，是我儿时就开始的梦想，如今面临择业，我满怀憧憬和期待，并将我的自荐书呈上，敬请审阅。下面是我简单的自我介绍。

勤奋刻苦，善于学习是我的特长。在校期间，我学习刻苦努力，注重方法，圆满完成了学校开设的各门专业基础课，如心理学，教育学，教材教法，教师口语等课程，成绩均在优良以上;在专业技能方面，除学好学精必修课以外，同时还自学了办公自动化等电脑基础知识，提高了综合素质，积累了宝贵经验。

大胆创新，勇于实践是我的风格。我很注重在实践中锻炼提高，经常与老师和同学一起讨。论交流，勤于思考，常将自己想法和创意融入到社会实践。曾荣获全国计算机等级考试三级证书，并且每年荣获学院三等奖学金。曾经被教师技能协会聘为文秘部部长。通过这些实践，使我的语言表达，组织协调，人际交往等能力得到了很好的提高，也增强了我的信心。

热情大方，乐于助人是我的性格。融洽的人际关系是走向成功的助推器，而良好的性格是营造融洽关系的关键。因此，我平时很注重自己的性格的培养，大事讲风格，小事讲品格，以开拓的胸怀和欣赏的目光去与周围人相处，不去计较得失，尽自己的努力去帮助身边的同学和朋友，久而久之，使我积累了很好的人缘，被大家所接受和欢迎，我也生得很愉快。

顾全大局，注重细节是我的处事原则。卓越的人才总是出自优秀的集体，没有强大的集体就不会造就桌也的人才。所以，我始终牢记组织的培养，集体的支持，在实际行动中坚持顾全大局，从大处着眼，从小事做起，在每一个细节上严格要求自己，在点滴中锻炼培养自己的中坚力量。

当然，我身上还有很多缺点，我的知识和经验还是那么的浅薄，但我年轻，敢闯敢拼，我有自知之明，敢于承认缺点和不足，我会用自己的努力证明自己是最棒的!

此致

敬礼

自荐人：_

社会人员应聘教师自荐信篇6

尊敬的校领导：

您好!

我叫___，是一名吉林师范大学计算机科学与技术专业07届毕业生。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。

贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展才华的机会!

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“软件”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做名合格的人民教师。

我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!

我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!

最后，诚挚希望贵校能够垂惠!

并祝贵校再创佳绩!

此致

敬礼

梁平"最高学府"历经53年艰苦与辉煌后停办今校在何方？

梁平没有大学！那么，谁是梁平最高学府？

二三十年前，梁平师范的学生与梁平中学的学生为此一直私下争论不休：他们都说各自的学校是梁平最高学府！到底，谁是梁平的最高学府？

我敢说，从1960年至2010年，这半个世纪出生的梁平人，一生中至少有位老师是梁平师范的毕业生！而1980年代是梁平师范最辉煌的年代！到今天，开办112年的梁中已成梁平最大的学府，而梁平师范又哪儿去了呢？

△2019年5月5日，梁平师范的十几名退休老师在重庆沙坪公园聚会。他们大多居住在主城，跟随子女生活安享晚年生活。有的是从成都、上海赶来的。如今，还有很多当年师范的老师在实验中学、红旗中学、梁平中学等校任教

历史惊人的是：很多当年参与争论的梁平师范毕业生，今已在梁平中学执掌高中教鞭多年，很多已是梁中今天的教学骨干——他们从当年的中等师范毕业后，分配到镇乡中学任教一边积累教学经验，一边自考或在职教育取得大学学历学位以及中学教师资格、各项教学荣誉！

之后，在公元2000年后梁中彻底关停初中，并专事高中急需教学师资的背景下，他们通过选拔考试登上了梁中讲坛。甚至有当年\”师范生\”教出了北大清华学生！而当年参与\”最高学府\”争论的梁中学生，后来又把自己子女送到梁中，在当年\”师范生”的座下学习听课考大学！

△2019年5月5日，梁平师范的十几名退休老师在重庆沙坪坝公园聚会。

梁平中等专业师范学校，简称梁平师范学校！

从1948年开办到2001年停办，53年历经维艰与辉煌，除了有13年未招生外，其招生40届、培养出5270名毕业生！他们九成以上耕耘教坛、终身为师，至今仍有大半工作在教学岗位上，许多是镇乡中小学的领导与教学骨干！还有不少优秀的中师生，今在重庆主城很牛掰的中学、小学任教！

当然，也有少数中师生后来转行、转干，进入梁平公务员、其他事业单位系统，有的甚至成为局委办领导或中层干部！也有极少数中师生辞职闯荡沿海或经商，教务老师所知在外混得不错的老板有数位！在梁平或主城成为优秀律师的中师生，教务老师也知数位！

师范生，揶揄自称“稀饭生”！

梁平师范生主要分配去当乡村小学教师，在那个交通不便、信息闭塞的年代，选择当乡村教师是许多人看不上的。乡村老师们拿着饿不死、富不了的工资，甚至娶个村姑当老婆还是“半边户”。

而1980年代至1990年的优秀初中生，是立志选择报考省部属中专的，毕业由国家分配到国有企业或基层政府！志向更远大的优秀初中毕业生，才选择读梁平中学或红旗中学考大学，彼时梁中、红中每年各招200名高一学生!

再彼时，全国高中毕业升学率不过百分之二三十，全国大学招生也不过几十万，考上大学就是含金量极高的铁饭碗，一个山村有个大学生就是稀事！

在今时，全国大学每年招生900多万之巨，连研究生也快烂大街了。所以每年考上梁平师范的一百多两百名学生，是梁平当时最优秀、最聪明而又并不家庭富裕的初中生！

1988年左右的师范在读学生。梁平刚进入彩照时代，彼时教师月薪不到100元，彩照2元一张，加印1元一张。

建国以来，师范专业的学校或大学一直有国家发放生活补贴。读师范花费低，当年城乡鸿沟巨大让今人难以想像，当老师是寒门学子\”跳农门\”的好选择，直今仍是！

与大学的师范专业更细致不同，中师生因是面向农村小学培养的，要求一人能胜任村小所有教学工作，所以中师生必须是全科的万金油，语数教、音体美、史地生是全能的。中师生的素质因此也更全面，吹拉弹唱、说写书画是都会几手！

1985年以后，梁平师范教学科目设政治、语文、数学、物理、化学、生物、生理卫生、历史、地理、心理学、教育学、体育及体育教学法、音乐及音乐教学法、美术及美术教学法，每周30课时

从这张学生体育素质表上看出，梁平师范学生的体育素质高于，当年的梁中学生

学高为师，身正为范！

向多年来战斗在农村的梁平师范生们

致敬！

梁平师范简史

据梁平县志记载：梁平师范学校始建于民国37年（1948年），即梁山县立简易师范学校，校址不在县城，而在聚奎乡孙家祠堂。

彼时普遍文盲，亟需师资，而国民党政府风雨飘摇，地处西南内陆的梁山县，仍有一批人立志师范办学，实属不易。

简师即从高小毕业生中招生，只考语文、算术两科，择优招收一年、四年制学生各1个班。而小学毕业直接读简师一年就去当老师，实在“速成”呀，但或因解放的缘故，本应次年最先毕业的这一届简师生，推迟至1950年新中国时代才毕业。这40名简师生，是梁平本土培养的第一届师范毕业生。

第二年，民国38年，梁山县立简易师范学校更名梁山县立师范学校，招收3年制中师班，以初中毕业生为招生对象，考语文、数学、历史、地理等科。当年共招收学生100人。当年教工共11名。梁平师范历年教工数见下表。

1949年12月7日，梁山县迎来解放。1950年3月，梁山师范迁赵家庵（即今亿联旁的梁平职校处），当时师范与县农职校合并，改称梁山县师职校。

1952年，梁山县更名为梁平县。当年6月，师范学校迁县城南门湾袁家塘坎，此校址直到2001年梁平师范停办并入梁平实验中学。1952年6月，县师职校分置，将农职部分改建为梁山县农业技术学校。

多年来，梁平师范校内有一口大塘，那就是袁家塘。2001年梁平老城大规模改造，梁平师范操场、池塘等大半校舍被征用，建成了今天名豪后广场一带。

第一届简师生，一年制授课科目设国文、算术、地理、历史、自然、劳作、图画，音乐、教育概论、教育心理、小学教材教法、小学行政、体育、实习，每周36课时。三年制中师班授课科目设公民、体育、军训(女生学家务)、卫生、国文、数学、地理、生物、伦理学、劳作、美术、音乐、教育概论，每周32课时。

1950年、1951年，梁山师范没有新招学生，直到1952年才招收新中国时代首届新生200人。而1948年、1949年所招的师范学生，除了1950年有40名一年制学生毕业外，到1952年仅有25人毕业，1953年有57人毕业，1954年有52人毕业。

经过三年学习，1952年所招新中国时代首届新生，于1955年有107人毕业，很大一部分次年拿到毕业证。

在此，不得不提的是，梁平师范曾有附属小学，梁平师范附属小学简称\”附小\”。也就是今天的梁山小学！1952年，县第二初级小学与私立福德小学合并为附小，先与师范同校，后于1957年迁今梁山路位置。最初办班4个，1978年时办班20个（其中有戴帽初中班2个，1981年停办初中）。

今天的梁山小学

1953年至1958年几年间，梁平师范除1956年招生300人外，其余各年均招生100人。1959年“三年自然灾害”的第一年，招生300人。1960年招生500人，这是梁平师范的最高招生记录。但接踵而来的凶烈饥荒，造成了各个学校停学。教务老师一位年长亲戚，正时这届师范生之一，他们当得饿得皮包骨，后来浮肿无力，同学们甚至到东山上摘“冷饭子”等野果充饥。后来，各班停学解散回家熬度饥荒。

1961年，梁平师范有23人毕业，这是梁平师范41届有学生毕业的年份中，毕业人数最少的一年。因为很多学生没有得以返回学校。

1961年、1962年、1963年，梁平师范连续三年没招新生。以前所招学生于1963年结业，但只有97人毕业。之后三年没有学生毕业。

1964年、1965年、1966年，梁平师范各招新生100人，分别于1967年毕业45人，1968年毕业87人，1969年毕业100人。

1966年年中“文化大革命”开始，梁平师范从1967年起停招四年。从县志的表中可以看出，1970年是师范校中上既没有新招生、也没有毕业生的唯一一年，当年中断了全部办学。

1971年至1975年，梁平师范连续五年招生，共700人。因为文革招生考试停止，不知是不是“工农兵推荐上学”的招生。这五届师范生，分别于之后6年毕业。“文革”期间，为贯彻“学制要缩短”的“五·七”指示，梁平师范从1972年开办两年制中师班，并持续开办了8年，于1981年恢复三年制。

1977年恢复高考。1978年，梁平师范在中断两年招生之后，恢复招生200人。之后再没中断招生。因学制恢复为三年制，所以1982年、1983年没有学生毕业。

1984年秋，梁平取消高中预选考试，初中毕业生参加三结合(毕业、高中招生、中专预选)考试，中专中师考生预选合格，才能参加中专中师统一招生考试。

梁平师范教师队伍从最初11人，增长到1960年的47人。后受“三年自然灾害”及“文革\”影响，波动较大。而1981年时有教工53人，当年在校学生总数462人。之后教工人数下降，1982年有49人，次年51人，1984年为66人。

1985年时，梁平师范学校有教职工67人，学生12个班、515人。设有图书室，藏书30多种，5000余册；物理生物实验室，教学仪器427种、2158件。1990年，学校占地22011平方米，建筑面积9555平方米~

1986年至2001年停办，梁平师范教工队伍稳定在64至85人区间。招生人数从230人起有所下降，班额从50余人到30余人不等。

1998年，梁平师范最后一届招生，只招收了59人。2001年6月最后一届毕业，梁平师范学校与梁山高级职业中学合并，组建为梁平县实验中学。今天，梁平实验中学老城校区内，还有师范当年的最后一栋楼（实验楼），改为的行政楼。

其实，梁平师范最后几届学生也不再包分配了，而是各行找工作，大部分暂时联系的各缺编学校当代课老师。在2008年全重庆最后解决民办老师、代课老师的转正大考试中，他们基本上都考转为公办教师。后几届师范生，进入其他行业就业的也较多。

53年艰苦与辉煌，梁平师范毕业生成为梁平中小学师资的骨干力量。1949年-1985年的36年间，梁平师范学校总共招收了4296名学生，培养毕业生2953人。1986~2000年的15年间，梁平师范学校共设教学班167个，培养毕业生2317人。2000年之后，中小学几乎都是招收的大专、本科毕业生了。

△1993年左右的师范校园留影

尽管梁平师范和万县美师、开县音师、云阳体师等中等师范，为梁平中小学（特别是农村学校）培养了大批公办老师，但公办老师仍无法满足每年1万左右新生人口并入学的师资需要。所以，自建国以来，民办教师、代课教师都占相当比重。民办老师在公办学校中有编制，但代课老师连编制也没有。

在梁平师范的招生史上，也曾招过几届民师班，来自梁平、忠县等几个区县非常优秀的民办老师，得以考入成为公办老师。他们多年来养成的综合素质，更是胜过普师班学生一大截。在2008年那场彻底的、最后的民办教师与代课老师转正大考试之前，政府历年通过师范招生、大专函授招生等方式，多批次地解决了很大一部分民办老师、代课老师转正问题。

2001年之后，再无梁平师范！

2008年之后，再无民办老师！

△2019年5月5日，梁平师范的退休老师在重庆沙坪公园聚会。

考教师编制的条件

1、首先考到教师资格证才可以考编制教师，具体以当地招聘公告为主。

2、考到教师资格证后如果想取得编制，要参加教育部门组织的教师招聘考试，一般分为笔试和面试，至于有没有资格参加教师招聘考试，要看具体的教师招考要求，可以查询意向地区教育部门的招考公告。

在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。教师作为事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年（实际操作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师

扩展资料：

编制教师优势

1、教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际操作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。

2、有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。

3、有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。

百度百科-编制教师

初中图形与几何教材分析，中学数学教材教法初等几何研究答案？

门永秀(淮北师范大学数学科学学院)。

李孝诚

摘要：将北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》与英国牛津版Maths Links教材中“几何变换”的内容从组织组织、知识内容、相同知识点处理方式、例、习题设置四个方面进行比较，发现存在明显的差异。

通过对比分析，得出了不同学科与信息技术融合三点启示：教材简明和细节处理教材要突出转换的本质。

关键词：初中数学； 几何变换； 文本比较

“几何变换”主要包括图形轴对称、图形旋转、图形平移和图形相似等内容，是全体学生识别图形、发现图形内部联系、探索推理论证思路的重要工具之一，有利于培养学生的几何直观、空间观念和推理论证能力。

英国数学教材在“几何变换”内容的处理和组织上有什么特点？ 本文就英国牛津大学2009年出版的Maths Links (以下统称《牛津教材》(和北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》 )以下统称《北师大版教材》)的内容组织和组织、知识内容、知识内容

一.中英教材内容编排与组织比较

北师大版教材中的“几何变换”内容主要包括轴对称、平移、旋转、中心对称、线段比例、相似多边形、相似三角形、相似条件和性质、相位等，内容编排顺序为七年级下卷第七章“生活中的轴对称”八年级上卷第三章“图形平移与旋转”

牛津教材主要是对称轴、平移、旋转、旋转对称、放大和缩小)、( Enlargement and reduction ) 比例图( Scale drawings )等，7年级第13章“变换与对称”8年级第9章“变换”Transformations and symmetry )”

英国教材每年只学一章几何转换知识，内容比中国少。

北师大版教材的编排，重点是所有知识点都在一章里由浅入深。

例如，七年级下卷第7章《生活中的轴对称》中，了解轴对称图形后，就可以画出轴对称图形的对称轴。 然后逐渐推广到等角二分线、垂直二分线、等腰三角形、等边三角形等与轴对称性质和结论相关的知识点，最后深入研究对称轴性质。 本章给出轴对称的大部分知识点。

牛津教材注重知识学习的阶段性，在内容编排上侧重于随着年级的上升知识点越来越深。

例如，在七年级学生中，可以找到轴对称图形的对称轴，并且只需要知道哪个轴对称图形的对称轴不仅是一个，而且哪个图形都没有对称轴的基础内容。

上八年级先找出七年级图形的对称轴，然后增加正多边形的对称轴。

由此可见，北师大版教材就是要集中组织同类知识，提高学生对知识点学习的整体性。

牛津教材的特点是将知识点分散配置在系列教材的章节中，通过知识点的螺旋上升来加强学生的学习。

二.中英教材知识内容的比较

1 .知识引进的比较

知识的导入方法体现了教材的编写风格。

在牛津教材中，各章的开头给出了本章数学知识应用于实际生活的实例，这样数学知识的学习和生活就能实际联系起来。

北师大版的教材在制作时也使用了同样的方式。

不同的是，牛津教材在引入新知识的同时，在序言部分设置了三到四个习题来回顾以前所学的知识，但北师大版教材中没有检查性习题的设置。

北师大版教材中“几何变换”各节知识点的引入采用“情境问题数学概念”的方式。 即：首先设置实际问题的情况，引出本节学习内容的定义、概念和性质，逐渐深入，知识难度螺旋式上升。

这使学生感受到数学知识的应用性和实践性，激发学生学习数学知识的兴趣。

《几何变换》各节知识点在牛津教材中的引入，只有一部分内容是提供情境的，而且是通过叙述的方式让学生理解情境的意义，纯数学知识内容的比例很大。

牛津教材在每一节的开头列出了本节的学习目标，接下来的内容编排将围绕本节设定的学习目标展开。

例如，七年级13a (第13章第1节)“Lines of symmetry”提供了一个学习目标为Find lines of symmetry，然后立即查找对称轴的示例。

牛津教材的这种知识导入方式使师生在教与学过程中有了明确的教与学目标，教学更具针对性。

2 .知识呈现顺序比较

北师大版教材在“几何变换”内容下的知识表达顺序为：轴对称平移旋转相似。

牛津教材在“几何变换”内容下的知识表达顺序为：对称轴反射平移旋转旋转对称放大与缩小相似比例图。

因为北师大版教材的中心轴对称内容包括反射，类似的内容包括牛津教材的放大和缩小、相似的内容。

因此，两版教材知识点的提示顺序基本一致。

这也与“几何变换”内容本身的内容组织有关。

在具体章节中，北师大版教材的知识顺序为：根据情境问题引出学习内容知识点概念、定义例题随堂习题。

牛津教材知识的顺序是本节的学习目标知识点概念说明概念的具体应用例题习题。

从知识顺序可以看出，北师大版教材的学习顺序是学习什么学习的内容应用练习的深化。

牛津教材的学习步骤为：明确需要学习的知识学习如何解决相关知识问题应用平行练习。

通过以上内容可以看出，北师大版教材的知识表达顺序和学习顺序正在逐步推进。

牛津教材的知识呈现顺序和学习顺序可以理解为解决某个问题需要学习的知识和方法。

北师大版教材《几何变换》的知识分散在篇章中，各章是独立的，篇章之间联系不大。 但是，在同一章的各节中，有的知识点很浅(例如7年级下卷第7章“生活中的轴对称”)，有的知识点则先平行后连接(例如8年级上卷第3章“图形的平移与旋转”)。

牛津教材中“几何转换”的知识在一章中，内容分散在各节，有助于学生把握知识的完整性与前后内容的关系。

三.中英教材相同知识点处理方式的比较

由于中英文化的差异和课程标准的要求、教学理念的不同，对同一个知识点不仅要求的掌握程度和学习的知识侧重点不同，而且解题方法也不同。

以牛津教材中的平移制图为例，体验一下两种版本教材的区别。

结合北师大版的内容，首先，我们可以看到北师大版的教材有一个严密的讲解过程，牛津教材只是简单的口语描述。 其次，牛津教材中的平移是在坐标系上进行的。实际上，在牛津教材的“几何变换”的知识内容中，几乎所有的图形都是通过坐标系和体量进行变换的，而且这种平移方法必须依赖于坐标系才能顺利进行。

北师大版的教材中也有在框内移动图形的练习，但被作为简单的习题处理。

四.中英教材例题和习题设置比较

由表1可知，从习题数来看，北师大版的教材习题数约为牛津教材习题数的两倍。

北师大版教材和牛津教材均在每节后设置习题，各章后设置复习题。

不同的是牛津教材中没有设置习题，北师大版教材中没有设置课前回顾检查题。

中英教材的习题都是基于本节所学知识点的设定，这样过渡和巩固。

北师大版教材复习题是本章知识点的整合和混编，而英国教材复习题则由各节的知识内容来划分。

另外，北师大版教材的习题选自知识技能、数学理解、解题、联系拓广4个模块，习题难度呈上升趋势。

牛津教材习题主要以掌握基础知识为主，习题难度较低，多为一个知识点反复练习的习题。

表1 :中英教材例题和习题比较

课前检测题随堂练习课后习题课后复习题总计北师大版教材03413262228牛津教材1107628115说明：按题号统计，每题统计一题。

另一个比较明显的区别是牛津教材的习题和复习题都是给定各种几何图形，通过变换给定的图形来完成所学知识点的练习。

北师大版教材习题中存在部分文字性习题，可以根据习题的要求让学生独立作图，而且图形以三角形为主。

北师大版教材中在习题类型的设置上，有很多与日常生活相关的习题。

牛津教材在习题类型中侧重于纯数学问题的解决。

另外，北师大版的一些教材习题是根据所学的平移、旋转、轴对称知识自行设计图形，并与同学分享设计意图的习题。

这种类型的习题将数学与生活中的设计相结合，不仅在绘制几何图形的变换中体会数学的美，而且为培养学生的创造性思维提供了一个平台，认为学生有机会主动大胆地说出自己所画的图案和想法。 这时，学生不是被动的问题制定者，而是积极的设计者，如果教师及时给予鼓励，可以更加激发学生的数学学习兴趣。

五.启发与思考

1 .融合不同学科和信息技术

牛津教材和北师大版教材对《几何变换》知识内容设定的情况大部分是生活情况。

与其他学科的联系只能利用平移、旋转来设计图案。

多学科内容融合不仅拓宽了学生的视野，而且使学生切实感受到数学在其他学科的重要性。

例如，平移知识可以与物理等速运动、对称性和艺术作品等相关联。

不同领域的知识相互促进融合，可能会碰撞出不同的火花。

不仅学生自己操作感受变换，而且运用几何画板软件在课堂上展现几何图形的动态美，有助于培养学生空间几何变换的直觉，这体现在北师大版教材中。

另外，从数学的整体性能来看，中学教材中“几何变换”知识与数学其他内容的联系较少，也是未来教材编写需要突破的难点。

2 .教材简明和细节处理

牛津的教材给人一种简洁、一目了然的第一感觉。

一节内容一页，再加一页习题。

这是与中国数学教材的明显对比。

牛津教材不像北师大版教材那样对知识点有严格的定义，有严密的证明和解决问题的过程。

它的定义和性质既有口语描述，也有需要学生自身从问题中体会摘要，培养学生独立发现和概括的能力。

虽然还不能判断谁更好谁更差，但内容的精简必然会提高学生的学习兴趣。

牛津教材在每一节的右上角都有Keywords。 也就是说，在您刚刚掌握这一节知识的时候，掌握这一节的关键词，掌握整体语境，并回到具体的知识内容。

这样的细节有可取之处。 相反，你可以在一节课上学习提取关键词并与Keywords进行对照。

这种思维模式的训练有助于学习语文和英语并提取信息。

3 .强调转换的本质

牛津教材中学生主动提出图形运动观点(包括习题)多于北师大版教材。

为了认识图形的变化，体验其中的变化和不变的性质，让学生自己进行绘画操作，不仅有助于学生建立初步的几何直观，而且可以培养空间想象力和动手能力。

北师大版教材的编写侧重于教师的讲解，关注转换本身的性质、特征和结果。

牛津教材的编写侧重于学生的认知度和偏好，以及亲身经历转换的操作过程。

中学生正处于皮亚杰认知发展阶段理论的形式演算阶段，抽象逻辑思维正在初步形成，动态思想必然冲击原有的静态思维。

利用“几何变换”知识，主动学习，勇于探索和发现问题，通过自己的练习，总结、归纳性质，在操作中获得直观和猜想，特别是用不同的思维、不同的角度思考和解决问题，突出“几何变换”的动态含义

参考文献：

[1]张香宙，沈文选.中学几何研究[M] .北京：高等教育出版社，2006 .

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[7]卢淑坤.改变图形与课程内容教科书提示研究：义务教育课程标准实验教科书——以数学7-9年级学生为例[D] .长春：东北师范大学，2006 .

齐鲁师范学院专业有哪些？专业介绍

请求出错，状态码:500齐鲁师范学院是山东省最大的师范院校，也是全国高校中师范教育规模最大的院校之一。学院现有全日制本科生1.5万人，面向全国招生。学院拥有一支高水平的师资队伍，开设有各类师范专业。齐鲁师范学院是山东省最大的师范院校，也是全国高校中师范教育规模最大的院校之一。

齐鲁师范学院部分专业：序号专业名称所属类别1应用电子技术电子与信息2音乐学艺术学3心理学理学4计算机科学与技术工学5数学与应用数学理学6物理学理学7学前教育教育与体育8英语文学9人力资源管理公共管理与服务10美术教育教育与体育11汉语言文学文学12学前教育教育学13体育服务与管理其他14历史学历史学15音乐教育教育与体育16音乐表演其他17环境监测与评价其他18经济与金融经济学19化学理学20社会工作公共管理与服务齐鲁师范学院音乐学介绍专业简介：通过学习，使学生具有较高的文化素质和系统、扎实的本专业基本理论知识和熟练的专业技能，具备教学、表演以及专业辅导的综合能力，掌握现代教育技术和基本技能，具有现代教育理念、教学和科研能力的应用型人才。

主要课程：音乐理论基础、视唱练耳、和声学、歌曲写作与改编、复调、配器、曲式与作品分析、中外音乐史与作品鉴赏、民族民间音乐、教育学、心理学、中小学音乐教材教法、艺术概论等理论课程，声乐、钢琴、器乐、舞蹈、合唱指挥、舞蹈编导等技能课程。

就业方向：1、中、小学音乐教师岗位以及以音乐教学为主的幼儿教师教学岗位。2、演艺团体、音像、出版、文化建设等对口岗位以及报纸、电台、电视台等媒体的对口岗位。3、工矿企事业单位以及社区的文化、宣传、艺术辅导岗位。

本科：舞蹈学

专业简介：通过学习，使学生具有较高的文化素质和系统、扎实的本专业基本理论知识和熟练的专业技能，具备教学、表演以及专业辅导的综合能力，掌握现代教育技术和基本技能，具有现代教育理念、基本教学能力和一定的教育科研能力的应用型人才。

主要课程：芭蕾舞基础训练、中国古典舞、中国民族民间舞、现代舞、舞蹈编导、舞蹈理论基础、中外舞蹈史与欣赏、舞蹈艺术概论、剧目与艺术实践、国际标准舞、舞蹈解剖学、化妆、中小学及幼教活动课、幼儿舞蹈编导、舞蹈考级、舞蹈教学法等。

就业方向：1、中、小学舞蹈教师岗位以及以舞蹈教学为主的幼儿教师教学岗位。2、演艺团体、文化建设、出版等对口岗位以及电台、电视台等媒体的对口岗位。3、工矿企事业单位以及社区的文化、宣传、艺术辅导岗位。

齐鲁师范学院社会工作介绍专业简介：社会工作专业是一个新兴专业，是一门综合性应用型学科。社会工作是一种以“助人自助”为基本理念和专业使命、以专业知识为基础、运用专业方法助人的服务活动。社会工作致力于解决人们在成长和发展过程中的问题和困难，以增强其社会生活和关系功能为最高目标；并致力于参与和推动社会政策的制订和完善，增进社会正义、实现社会和谐。学生在校期间主要学习社会工作的基本理论、社会政策，接受社会工作的技能与方法训练，培养理论分析、实证研究、社会调查、心理咨询等多方面的能力，成为具备社会工作基本理论和技能素养，沟通、写作和语言表达强的专业人才。

主要课程：社会工作概论、社会学概论、社会心理学、社会行政、社会保障概论、社会工作价值与伦理、社会政策、社会调查方法与实务、个案工作、小组工作、社区工作、学校社会工作、青少年社会工作、矫正社会工作等。

就业方向：社会工作主要存在于社会服务领域，涉及社区、福利保障、公共卫生、学校教育、司法矫治、就业服务和企事业单位等主要领域。具体包括：各级党政机关，工会、共青团、妇联等群众团体；社区建设机构、社区管理机构，社区服务机构；社会福利、社会救助、收养服务、优抚安置、慈善事业、减灾救灾等；医疗卫生、预防保健、医疗康复机构；学校教育、辅导学生；法律援助机构、监狱管理、戒毒、青少年管教；职工权益维护等社会工作服务领域。

齐鲁师范学院视觉传达艺术设计介绍通过学习，使学生成为掌握视觉传达艺术设计专业的基本理论、专业知识和设计技能，具有实践能力和创新精神的平面编排设计、产品包装设计、广告设计与制作、摄影摄像技术、多媒体应用以及企业形象设计的应用性技术人才。

主要课程：大学英语、计算机应用基础、大学体育与健康、设计概论、设计素描、设计色彩、广告设计、版式设计、包装设计、CI策划与设计、多媒体设计、摄影摄像制作、动漫制作等。

齐鲁师范学院社会体育介绍培养目标：通过学习，使学生具有社会体育专业基本理论和相关知识，掌握一定的社会体育专业基本技能，成为能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理，咨询指导，经营开发以及运动保健等方面工作的高等专业人才、社区服务人才和中小学体育教师。

主要课程：大学英语、计算机应用基础、马克思主义哲学原理、法律基础、社会体育学、运动生理学、体育心理学、人体解剖学、体育概论、田径、体操、武术、篮球、排球、足球、健美操等。

齐鲁师范学院历史学介绍专业简介：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握历史学专业的基本知识体系、基本理论；把握地理学的基本知识及相关理论，以及人文社会科学的知识。养成良好的史学思维意识和人文素养，具有辩证唯物主义思维能力，独立分析问题、解决问题的才智，形成知识面宽、能力强、富有创新精神、综合素质高的复合型人才。掌握现代教育理论、教学技术和教学方法，具有先进的教育教学改革意识，较强的教育教学和科研能力。

主要课程：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、计算机应用基础、大学体育等。中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界上古史、世界中世纪史、世界近代史、世界现代史、世界当代史、中国历史要籍介绍及选读、史学概论、社会史、人文地理、专业英语等专业课程。

就业方向：学生在毕业后，能胜任基础教育阶段的历史、历史与社会课程的教学；也能够在文化、博物馆等部门从事管理和研究的工作，或在行政、事业单位从事综合管理工作。同时亦可选择考研继续深造。

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