90年代自考教材变化_90年代自考教材变化大吗

90年代自考教材变化_90年代自考教材变化大吗

如果您有关于90年代自考教材变化的问题，我可以通过我的知识库和研究成果来回答您的问题，并提供一些实用的建议和资源。

文章目录列表:

1.自考毕业后可以申请国外的研究生吗？
2.湖北省考试院发布今年10月自考报名细则？
3.成人自考是专升本吗？和成考专升本有什么不同？
4.计算机专业自考要多久？
5.自考英语本科毕业想到法国留学
6.成人院校属于普通高等教育阶段吗

自考毕业后可以申请国外的研究生吗？

可以的，如果是本科毕业要求最好有学位证，如果是专科的话就要求得读一年的预科了

●从出国看自考国际影响——国外承认自考文凭大学概览

据不完全统计，近两年到北京市自考办办理出国盖章手续的考生约385人。考生学历以专科、本科占绝大部份，也有极少部分在读专科生、本科生；年龄90%在30岁以下，最大的是52岁的中医专业毕业生，最小的是18岁的国际贸易专业毕业生。出国盖章的考生专业分布以财会、英语专业人数最多，以下依次是计算机软件及应用、国际贸易、金融、商业经济管理、法律、中文、新闻、旅游管理、护理、工业经济管理、建筑工程、日语(文凭考试)、哲学、无线电、统计学、档案管理、中医、工艺美术设计专业，涉及自学考试20个专业。自考生申请出国留学、工作的国家，以美国、加拿大排居榜首，以下依次是：澳大利亚、英国、新西兰、日本、法国、德国、新加坡、瑞士、荷兰、瑞典、爱尔兰、奥地利、南非，共15个国家。

通过考生反馈和相关信息，有如下国外大学承认自学考试的学历，接收自考生留学。

美国内华达大学 University of Nevada Las Vegas

美国休斯敦大学 University of Huston

美国实用中心大学 University Application Processing Center

美国得克萨斯州基督教大学 University of Texas Christian

美国纽约州伦斯勒理工大学

美国纽州克拉克桑大学

美国中央俄克拉荷马大学

美国马林学院

美国克莱蒙特研究生院

美国南卡罗来纳大学

美国利物浦赫普大学学院 Livepol Hope University College

美国曼彻斯特大学 University of Manchester

美国格林威治大学 University of Greenwich

美国伦敦大学学院 Londen Institute

美国化敦大学政治经济学院 LSE

澳大利亚新南威尔士大学 University of New South Wales

澳洲国立大学 University of Australia National

澳大利亚悉尼大学 University of Sidney

加拿大蒙特利尔大学 University of Montreal

加拿大高贵林学院

法国索菲亚昂蒂波立大学

这些国外高等院校，承认北京市高等教育自学考试委员会颁发的学历证书，允许持有学历证书或单科合格证的自考生进入本校学习时，或攻读学位或免修、减修部分课程。据考生提供的信息，澳大利亚、英国的高等学府基本上都承认中国的自学考试，美国、加拿大等国家的部分高等学府承认中国的自学考试。当然，这些信息并不完全。

21世纪是知识的时代，由于交通和通讯技术的进步，世界将变得越来越国际化，国家间的竞争日趋激烈，而竞争主要是人才的竞争。日本京都大学校长井村裕夫教授在“世界著名大学校长论坛”会场上授受记者采访时，谈到“大学教育为的是培养出许许多多既具有高技能的职业技术，又具有国际合作和为世界和平作贡献意识的人才。21世纪的大学将面监严峻的国际挑战。鉴于此，大学必须从全世界吸引优秀的学生。”进入90年代以来，自考生出国自费留学人数迅猛增长，高等教育的国际化进程正在全世界快速健康发展。

自学考试走向世界的意义在于，提高了自学考试的国际声誉，扩大了在海外的影响。这种适合于中国国情、具有中国特色的新的考试制度和教育形式为世界所承认，说明自学考试的质量高，自学考试具有强大生命力和显著的社会效益，体现了自学考试制度本身具有的价值。自学考试的教育质量与水平已经与世界发达国家的教育水平相接轨，而且随着自学考试事业的发展，自考生出国留学的人数将越来越多，他们是自考生的优秀代表，他们代表着自学考试的教育水平。国际上发达国家的某些高等学府承认自学考试学历，使自学考试走向世界，它的海外影响将是不可低估的，它同时也对我们自考工作者提出了更高的要求：加强、发展、完善、提高自学考试，向国际发达国家教育水平看齐。

/liuxue_3255/20060323/t20060323_113060.shtml

●英美16所国外高校承认自考学历

自考毕业生可以办理出国留学手续，截至目前，美国内华达大学、美国休斯敦大学、美国实用中心大学、美国德克萨斯州基督教大学、美国纽约州伦斯勒理工大学、美国纽约州克拉克桑大学、美国加州洛杉矶大学、美国纽约州立大学、美国中央俄克拉荷马大学、美国马林学院、美国克莱蒙特研究生院、美国南卡罗来纳大学；英国的曼彻斯特大学、格林威治大学。伦敦大学学院、利物浦赫普大学学院；澳大利亚的悉尼大学、新南威尔士大学、澳洲国立大学；加拿大的蒙特利尔大学、加拿大高贵林学院；法国的索菲亚昂蒂波立大学等五国十六所高校承认中国的自学考试学历。

一、赴法国之前的费用

我们在这里以一名申请法国公立大学的学生(不会法语)为例，将各项费用大致列举如下，以供参考。

1、注册费：1200元人民币；

2、语言培训费：6000～8000元人民币；

3、语言测试报名费：800元人民币；

4、使馆语言评估费：1500元人民币；

5、银行存款证明 ：60000元人民币；

6、机票：5000～6000元人民币。

另外，公证费、护照费、签证费、体检费等各几百元。

疤痕和粉刺坑—不见了 乙肝患者能与爱人接吻吗

毒品的克星吸毒者的救星 专题 不吃药-治高血压

二、到法国以后的费用

到法国留学与到美国、英国等国留学相比，所需费用是比较低的，这些费用主要包括学费、医疗保险费、住宿费及伙食、交通费等。

1、学费(注册费)：法国的公立大学，实行的是免费教育，只要是在法国上学的学生，凭高中毕业会考成绩，就能免试入学。大学注册费会根据自己所选的课程而定，大约每年为300欧元左右。而私立工科学校、商业或管理学校的学费则约为4000～15000欧元。，比如，瓦岱勒酒店管理学院，它的费用为每年7～9万元人民币左右(含学费、生活费)，应该说有些法国私立大学的学费还是比较昂贵的。

2、医疗保险：在法国就读的留学生必须要交纳医疗保险费，这笔费用根据学生的年龄和国籍不同，以及保险等级的不同，每年100～800欧元不等。

法国是一个社会保障制度非常完备的国家，针对大学生也有专门的医疗保险制度。海外学生和本国学生在医疗保险上的待遇是一致的。凡在受到认可的法国教育机构注册修读4个月以上课程的未满28岁的学生均可自动加入大学生社会医疗保险体制。投保手续在学校开学时进行的行政注册时一并办理。1年的保险费用金额在180欧元左右。而其它类型的学生，如注册学习时间不足6个月，就读于不受保险机构认可的学校，学生的年龄超过28岁等，必须本人在私营保险公司购买一项个人自愿医疗保险。依据所选保险公司和保险项目的不同，每年的保费金额为150～550欧元不等。

不论你购买的是何种医疗保险，都应该在每年开学时办完手续，而且医疗保险的证明也是每年办理居留证的必备材料之一。保险合同的期限为1年，所以必须每学年购买一次。

标题：67％的北京人有兴趣学习法语

北京人心目中的法国： 67％的人有兴趣学习法语

在中国，虽然会说法语的人并不多，绝大部分学校开设的外语课都是英语，但是在对学生的调查结果却发现，超过半数的学生有兴趣学习法语，虽然也有一些学生说英语还没学好没有时间再学法语。而在对成年人的调查中则有高达73％的想学习法语。想学的理由包括：法语是世界上最精确的语言；法语曾经是“贵族”语言；多学一种语言多一些机会；想到法国旅行，应该懂一点这个国家的语言等等。

新华网北京10月17日电（记者闵捷 实习生张玮钰）值法国文化年在中国开幕之际，在雅尔音乐会上，北京人的热情与法国人的激情交相辉映；法国印象派画展上名画前的人头攒动，验证了北京人对发法国艺术家的仰慕与折服，令人不禁心生感慨。那么在北京人的心目中，法国到底是怎样的一种形象？记者近日在北京对380名不同年龄和职业的北京人进行了问卷调查，参与调查的包括学生、教师、银行职员、公务员、律师、摄影师、工人、市民等。

“一提到法国，84％的人首先想到的是浪漫”

中国人对法国的浪漫，印象实在是太深刻了，以至于调查中有84％的人都把浪漫放在他们心目中法国形象的首位。北京大学比较文学与比较文化研究所孟华教授认为，一个形象的生成，实际上是一个民族的心态史，是长时段的漫漫积淀的结果，并且同时包括物质和精神两个层面。“浪漫法兰西”形象可以追溯到十七、十八世纪来华的欧洲传教士的史地作品，他们为中国人介绍的法国就是重文化、重精神的法国，以至于从很早的时候起中国人就称巴黎为“花都”，这个“花”并不是鲜花的意思，而是指浪漫之都。

专门从事中法文学、文化关系研究的孟华教授说，自19世纪末起法国文学作品就被源源不断地译介到中国来，20世纪二、三十年代，相当一批中国留学生赴法留学，也把法国的文化介绍到中国来。他们传递回来的信息也是浪漫法国的印象。孟教授分析说，绝大多数中国人对法国的印象恐怕是受文学、影视作品的影响，他们从巴尔扎克、雨果、小仲马等法国作家的小说中看到了法国人的浪漫情怀。这种印象积淀在中国人对法国的社会集体想象中，也会影响到现在中国的新生代们。

而法国人对于中国人认为他们浪漫有些不以为然。在法国留学4年、并在法国索邦大学获得博士学位的孟华教授认为，法国人一般都不会用这个词来概括他们的国民性，一些官员们甚至认为浪漫与法国的国情不符，他们希望将法国定位在“富于创新能力的科技、经济发达国家”更准确。所以法国人也希望借助法国文化年改变法国的传统形象，力图使中国人更深刻地领略到法国社会和文化的多样性，在中国观众面前展示一个充满创造性、现代性的法国。

68％的中国人想到法国旅行，36％的学生想到法国留学

调查显示，68％的北京人想到法国旅行，而在最想去的法国城市中巴黎排在首位（占57％）。少年时代在法国留学的吴欣，对法国文化情有独钟。她说，由于经常去法国，最长的一次在法国呆了4年，所以深切地体会到了法国给她带来的那种“文化享受”，并且真正的体会到了法国人的浪漫。作为中国银行的职员，吴欣1990年第一次被派到法国巴黎工作，那时她就被这个国家的文化底蕴所折服。谈起法国人的生活，吴欣说法国人非常重视生活的质量，“他们追求的是自己内心的安宁和精神的需要。”

对中学生的调查显示，有36％的学生有到法国留学的意向，多数学生对法国大学知之甚少，只有15％的学生知道巴黎高等师范学院，而相当多的学生叫不出一所法国大学的名字。将于10月下旬在北京、上海、广州、武汉、成都、南京、西安等城市举办的《法国高等教育展》，由法国教育国际协作署主办，将汇集法国几十所高等学府，面向中国的大学生进行宣传，并为中国优秀大学生提供到法国学习的机会。同时，为了增加赴法学习的中国留学生数量，一项旨在便利中国优秀学生进入法国高等学校预科学习的计划也将启动。届时将有100名中国大城市重点中学的毕业生进入法国最好的12所中学设立的立刻大学预科班学习。

43％的人认为中法文化在历史悠久方面有相似之处

调查显示，43％的人认为中法文化在历史悠久方面有相似之处，40％的人认为“文化多样性”是中法两国文化的共同特质。孟教授认为，中国和法国是东西方各一文化类型的代表，而法国文化也可以说是西方各国中最接近中国的。首先，两个国家都是文明大国，都有着悠久的历史和灿烂的文化；其次，法国人和中国人都非常讲一个“情”字。她说，法国人非常注重社会关系，在这一点上甚至比中国人还有过之无不及；第三，两国在文化多样性方面也有相似之处，法国从1789年“大革命”起即奠定了“自由、平等、博爱”的法兰西精神，历史上法国曾汲取过多种文化的精髓，其中包括中国文化。法国将各国的文化兼收并蓄，加强了文化的多元性。

调查中还发现，北京人最喜爱的法国作家是雨果（占54％）；最喜爱的明星是足球运动员齐达内（51％）；在北京人最熟悉的法国关键词中，排在前三位的是皮尔·卡丹（90％）、戛纳（88％）、家乐福（72％）。但只有14％的人知道代表法国航天技术的阿里亚娜火箭，看来要在中国人的心目中树立起法国科技的形象，还有相当长的路要走

法国招聘8个汉语助教，每月净收入为914.26欧元

法国中学2005-2006学年度的汉语助教岗位现已开始报名。

* 报名条件:

- 2004-2005学年度在读的20-30岁，于2005年10月聘用时至少拥有本科学历的，法语流利的学生。

- 学生需请两名有资历的老师在一份表格上填写关于其法语水平，人品和职业能力的评语。

* 录取人数: 2005-2006学年度提供8个汉语助教岗位。

* 报名表: 可在CIEP网站下载报名表： www.ciep.fr/assistantetr/inscription.htm

* 报名截止日期: 请于2005年1月14日前向法国使馆文化处提交全部报名材料。

法国驻华大使馆

文化科技合作处

100600 北京三里屯办公楼1-41

* 与往年不同，今年不接受法语老师的申请，他们可以申请学习奖学金（适当时候将通知奖学金申请办法)

* 招聘启事 :

目的：

使中国助教在法国中学传授其地道的母语和中国文化的同时，熟悉法语和法国文化。

助教的身份：

他们拥有法国临时雇员的身份。如果他们愿意，可以在工作之余继续学业。需要的话，他们有权申请法国大学。

聘任和报酬：

法国学区区长签发聘任书。在中学的任期为7个月，即从2005年10月1日至2006年4月30日。每周共12课时，每月净收入为914.26欧元。

被录用者将收到按照其报名材料上填写的地址寄出的聘任书。他们要保证同意去指定的聘任学校工作。

居留法国：

聘任书是确保助教获得D类长期签证的文件。助教在任何情况下不得在收到聘任书之前离开中国，必须在赴法之前完成规定的各项手续。CIEP网站上的《Carnet de route》详述了具体步骤：www.ciep.fr/assistantetr/index.htm.

助教还需准备一份翻成法文的出生公证件。这是申办社会保险和在某些省获得居留证必须提交的文件。

目前，我以大专毕业，在自考英语大本，第二外语学的就是法语，如果一切顺利的话，我2002年6月份就能毕业，但得到2003年我才能得到学士学位，要等一年时间。我就是着急，想在2002年9月份到法国学习，您说象我这样的条件，我能申请的到大学的邀请函吗？能在明年9月份去法国学习吗？

应该可以的，你现在学好法语，你还有大把的时间，到时参加TEF留学考试，再找个保险的中介，没问题，不过可能你拖得越长时间，签证越难办

我最后学历为高中，有珠宝鉴定师证和国家统招哈电大录取通知书。请你帮我参考一下，怎样可尽快，省钱去法？

有通知书就行了,如果你自己申请的话，会麻烦些，如果的话，最好找个中介吧，不过你自己联系大学也没问题

现在要来法国学习的第一步不在于找大学。因为法语如果不行的话，找到大学也没办法上，须先学好法语，所以，可以随便找个大学拿到录取通知书，取得签证后，到了法国再学法语，然后再申请大学。如果在国内没有大学文凭，那必须参加法国教育部组织的TELF或TALF，通过后才能正式申请大学，如果在国内有大学文凭，则直接申请大学就可以录取了。我们在这里都是这样做的。学法语一年后才开始考虑找大学的问题，所以说，现在考虑这个问题为时过早。

目前困扰我的主要是资金问题，我想向你咨询赴法留学全程的最低费用到底是多少，去打法国以后，我需要打工养活自己，在法国假期打工，能自给自足吗？

为了签证，最好要准备足12万人民币（包括中介费用与银行资金担保）。实际来法国能带6万人民币也就行了，当然这是为第一年而准备的。打工没问题，可以自给自足，而且完全有可能节余。我们在法的留学生都是这样，没有多少个人是一次性就把好几年的费用都带过来的。

☆我能自己申请大学吗？

！完全可以！但你要选择好学校，这对签证很重要。如果学校知名度大签证就容易些。还有，仅有语言学校的录取通知书是不足以获得签证的，一定要有大学的正式录取通知书，而一般来说大学是不轻易发录取书的。所以如果资金允许又能选择到足以信任的中介的话，我建议还是通过中介好些（俗话说：花财消灾！）

根据中法学历互认书法国目前承认中国三年大专及以上学历

法国

认可度：★★★★

凡经我国教育部认可的自考专业和成人教育学院，法国都承认其学生的毕业文凭和成绩，但此类学历与文凭须经过所申报学校的校长或招生委员会的审核并获得认可。法国允许获得自考大专、本科学历者直接申请硕士课程，但有两条“附加条件”：年龄不超过29周岁；具有良好的法语能力。

大家好!!!

发这个贴子是希望得到自考生留学的经验!!

我是自考英语本科毕业的,想申请法国ESCP高商,

学校要求提供自考学历相当于普高至少3年的教育程度证明,还有学位是否与普高的学位有同等法律效力的证明!!!

这些可真麻烦呀,要到哪才能开到这样的证明呢!?而且要求是OFFICIAL DOCUMATATIONS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

真心希望有人帮忙!!!

谢了先!

因该在国内找公证处公证你的文凭就可以了。其实这边的文凭过渡还没有很正式的标准.一般来说.只要是国内真实正规文凭就应该可以.另外你可以把你的情况说的再详细一些.我尽量给你一些我知道的信息帮助.

你把学历做好公证就是official document了，其实申请高商最看重的不是你以前的成绩，因为通常还有entrance exam 和 Interview的，尽量把你的study plan和recommend letter 写好点吧，他们挺看重的

这样呀!

谢了,不过像我读自考的,推荐信是不是非得让我主考院校的老师写呢?

这样呀!

谢了,不过像我读自考的,推荐信是不是非得让我主考院校的老师写呢?

应该是让你的大学老师给你写吧。

那惨了,教我们的老师哪个学校的都有,这一毕业,再也找不到了呀!!

能不能自己写好,找个人随便签呀?还有盖主考院校的章吗?

那惨了,教我们的老师哪个学校的都有,这一毕业,再也找不到了呀!!

能不能自己写好,找个人随便签呀?还有盖主考院校的章吗?

不盖章你说能有用吗？

你好:我想请问以下相关问题;

1.我是自考英语本科的学生,请问法国认可此学历吗?如果认可的话,没学士学位可以直接申请读研吗?

2.我想去法国换专业.由于理科差.你能否介绍在法国读什么文科专业会好点呢.?学校?

3.如果换专业的话.申请学校是否要求点?如果要求以英语授课的话是否比法语授课的学费要贵呢?

4.去法国的话如果有CET6级还需要考雅思吗?多少分以上?

5.由于我的毕业证要9月中旬才可拿到,赶得及年尾过去吗?如果不能且申请顺利的话最迟什么时候能过去?

--------------------------------------------------------------------------------

--作者：法仙子

--发布时间：2005-2-13 15:12:04

--

想具体了解法国求学的有关情况,你们可以上QQ里与我具体聊!QQ:19316646

自考生留学热门国家政策解读 (法国承认的！！！)

作者：未知 来源：未知 2005-7-31 10:04:48

--------------------------------------------------------------------------------

随着留学热潮一浪接一浪地袭来，越来越多的海外国家向国内学生伸出了橄榄枝。另一方面，由于已有23个海外国家承认我国自考文凭，而且这种认可包括学历互认和学分互认。因此，近两年出国留学也开始越来越受到自考生们的关注。

留学需早作打算

由于我国的自考比较严格，而且绝大多数考生是业余时间学习，很少有考生各科成绩都能得到优秀。而近几年的留学经验证明，单科成绩比较高的自考生在申请一流大学的过程中成功几率更大。因此，自考生如果有出国留学的打算，一定要努力提高自己的考试成绩，这样申请名校的几率更大。

其次，自考生大多不是在学校里全脱产学习，外语也就没有经过系统的学习，因而大多外语水平都不是很理想。虽然想出国但又没有通过语言关的自考生可以先进入国外的语言学校，但费用相当高。因此建议有留学意向的自考生一定要打好外语基础，可先在国内参加相关的培训通过语言关再出去，这样可以节省大笔费用。

-各国相关政策

美国

美国多所大学都承认中国高教自学考试的课程成绩和毕业学历，同意中国自学考试毕业生和部分课程成绩合格者，免试入学或免修部分课程。中国的电大、夜大、职大等毕业生，只能申请攻读本科课程。赴美留学申请者在国内的学习成绩平均分数应为“良”以上，即美国学习要求的平均分数在“B”以上。

英联邦国家

自学考试或成人教育毕业的学生只要是我国教育部承认并有正式文凭的，英国、爱尔兰、新西兰、澳洲、加拿大等英联邦国家大都承认。专升本看学生的成绩和所在学校的背景，大专生读硕士也有可能，但多数仍然要求有学士学位证书。以英国为例，中国自考大专生申请英国硕士学位有以下几种方式：

1、应届大专毕业生或工作时间在3年以内的大专生，如果没有合格的托福(580分以上)或IELTS(6.5分以上)成绩，可以去英国先修一段时间的语言课程或者在达到一定程度的语言要求后读大三的课程。也可以学习一年的硕预课程，从第二学年开始正式进入硕士阶段学习。一般情况下，这类学生不能申请攻读MBA学位，也很难申请大多数商科硕士学位。

2、具有3年或3年以上工作经验的大专毕业生，如果没有合格的托福和IELTS成绩，可以先申请6个月至1年的硕士预科课程(含3个月至6个月的英语课程)，通过2—3门硕预考试之后，直接进入硕士阶段学习。

3、具有合格的托福和IELTS成绩的大专生，可以直接申请英国的大学攻读硕士学位课程。但这种情况下，申请英国的名牌大学往往成功率比较低。

通常情况下，大专生在英国攻读硕士学位时，在一年时间内修完8至10门研究生课程，往往比较吃力。所以，有一部分这类留学生常常通过延长半年至一年的学习时间来完成硕士课程，获得硕士学位。

日本

对国内自考和成人教育的毕业生，越来越多的日本学校已开始承认其获得的大专或本科学历。不过，日本大学对攻读硕士的学生要求有16年的教育经历或获得学士学位，我国的自考由于没有年限限制，申请者无法证明其受教育的年限，相对比较困难。

德国

非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被承认，除非获得了“学士”学位证书，才有可能以“同等学历”的资格申请。未考入大学的高中毕业生不具备申请大学(包括预科)的资格，其申请均会被拒绝。申请者须有一定的德语水平，一般需有德语800学时的证明。

新加坡

新加坡的公立学校一般不承认我国的自考和成人教育，部分私立学校则予以承认。知名度较高的学校承认此学历的极少，但获得学士学位者除外。

如果能拿到国内排名前10位大学的成人教育学士学位文凭且有3年以上跨国公司管理经验，TOFEL580分以上或者IELTS6.5分且GRE2000分以上，可以攻读公立大学的硕士学位，同时可以申请政府助学金。

法国

凡经过我国教育部认可的自考专业和成人教育学院，法国都承认学生的毕业文凭和成绩。大学毕业学历的申请者不得超过28周岁；大专、本科或以上学历，英语好，可直接申请硕士或博士。中国学生的学历与文凭须经过所申报学校的校长或招生委员会的审核而获得认可

自考生留学: 美国和加拿大热门

--------------------------------------------------------------------------------

2004-11-30

据不完全统计，近两年到北京市自考办办理出国盖章手续的考生约385人。考生学历以专科、本科占绝大部份，也有极少部分在读专科生、本科生；年龄90%在30岁以下，最大的是52岁的中医专业毕业生，最小的是18岁的国际贸易专业毕业生。出国盖章的考生专业分布以财会、英语专业人数最多，以下依次是计算机软件及应用、国际贸易、金融、商业经济管理、法律、中文、新闻、旅游管理、护理、工业经济管理、建筑工程、日语(文凭考试)、哲学、无线电、统计学、档案管理、中医、工艺美术设计专业，涉及自学考试20个专业。自考生申请出国留学、工作的国家，以美国、加拿大排居榜首，以下依次是：澳大利亚、英国、新西兰、日本、法国、德国、新加坡、瑞士、荷兰、瑞典、爱尔兰、奥地利、南非，共15个国家。

通过考生反馈和相关信息，有如下国外大学承认自学考试的学历，接收自考生留学。

美国内华达大学 University of Nevada Las Vegas

美国休斯敦大学 University of Huston

美国实用中心大学 University Application Processing Center

美国得克萨斯州基督教大学 University of Texas Christian

美国纽约州伦斯勒理工大学

美国纽州克拉克桑大学

美国中央俄克拉荷马大学

美国马林学院

美国克莱蒙特研究生院

美国南卡罗来纳大学

美国利物浦赫普大学学院 Livepol Hope University College

美国曼彻斯特大学 University of Manchester

美国格林威治大学 University of Greenwich

美国伦敦大学学院 Londen Institute

美国化敦大学政治经济学院 LSE

澳大利亚新南威尔士大学 University of New South Wales

澳洲国立大学 University of Australia National

澳大利亚悉尼大学 University of Sidney

加拿大蒙特利尔大学 University of Montreal

加拿大高贵林学院

法国索菲亚昂蒂波立大学

这些国外高等院校，承认北京市高等教育自学考试委员会颁发的学历证书，允许持有学历证书或单科合格证的自考生进入本校学习时，或攻读学位或免修、减修部分课程。据考生提供的信息，澳大利亚、英国的高等学府基本上都承认中国的自学考试，美国、加拿大等国家的部分高等学府承认中国的自学考试。当然，这些信息并不完全。

21世纪是知识的时代，由于交通和通讯技术的进步，世界将变得越来越国际化，国家间的竞争日趋激烈，而竞争主要是人才的竞争。日本京都大学校长井村裕夫教授在“世界著名大学校长论坛”会场上授受记者采访时，谈到“大学教育为的是培养出许许多多既具有高技能的职业技术，又具有国际合作和为世界和平作贡献意识的人才。21世纪的大学将面监严峻的国际挑战。鉴于此，大学必须从全世界吸引优秀的学生。”进入90年代以来，自考生出国自费留学人数迅猛增长，高等教育的国际化进程正在全世界快速健康发展。

有鉴于此，笔者感到我国的高等教育自学考试应积极开展和国外的合作，扩大国际影响。

成人院校属于普通高等教育阶段吗

成人教育，普通高等教育，自学考试，同属国民教育序列！

---------------------------------------------------------------------

成人高等教育经过恢复、发展、整顿、规范、改革，成为我国高等教育的重要组成部分，办学规模与普通高等教育并驾齐驱，形成普通高等教育与成人高等教育“两条腿走路”协调发展的格局，为我国高等教育大众化作出了重要贡献。但是，面对21世纪知识经济时代和学习化社会的到来，以及我国高等教育管理体制改革、普通高校扩招、社会经济结构调整等，成人院校如何科学定位，充分发挥自身的优势，办出特色，使其稳定、健康地发展，就成为一个至关重要的问题，应该引起成人教育工作者的重视并加以深入研究、探讨。

一、成人院校科学定位的必要性

首先，成人院校进行科学定位是世界成人教育发展趋势的必然要求。从20世纪60年代法国著名学者保罗·朗格郎提出“终身教育”理论以来，国际成人教育理论和实践都发生了巨大变化。1972年联合国科教文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中提出：“国际教育发展委员会特别强调两个概念：终身教育和学习社会”，终身教育、终身学习和学习社会成为被广为引用、互相联系又不可分割的三个基本术语。1994年底在意大利首都罗马召开的全世界首届终身教育大会，又进一步阐述了这个观点，认为世界环境剧烈变化，新技术不断出现，企业技术高度集约，使终身教育和终身学习成为紧迫需要。

用终身教育的观念指导成人教育，成人教育终身化，已成为当代世界各国成人教育发展的趋势。

同时，随着信息技术的飞速发展，发达国家以计算机网络和多媒体技术为基础的现代远程教育体系已经初步形成，我国也已开始试验。可以预见，在不久的将来，现代远程教育将彻底改变目前以教师、教材、课堂为中心的教育方式，使教与学的个别化、个性化、自主性成为可能，传统的课程编制、教学组织、教学方法和方式都将发生根本转变，学习者则由受教育者成为教育的主体和归宿。因此，如何把握成人教育的这种发展趋势，进行科学的定位，是关系到成人院校顺应潮流、发展提高的大问题。

其次，成人教育市场的变化决定成人院校需要进行科学定位。与普通高等教育不同，成人高等教育与社会、经济的相关度更高，与社会、经济的联系更为密切。成人院校的发展取决于国家政策、生源市场和自身办学条件、办学水平三个方面，即外部环境、内部条件和市场需求三大要素。在外部环境相同、内部条件可以改善的前提下，成人院校的生存发展则在很大程度上决定于市场需求即生源市场。进入20世纪90年代以来，我国成人教育市场发生很大变化。一是自考、电大、成人院校及其他各类学校争夺生源，一些成人院校和普通高校的成人教育学院，以成人招生计划大量招收应届高考落榜生脱产学习，使成人高等教育出现“异化”现象。这些问题很大程度上都是由于普通高校招生规模受限，高考升学压力太大，教育资源处于“短缺”的状态造成的。随着高等教育结构和管理体制的调整、改革，普通高校扩招和新高职的开办，将逐步缓解普通高考升学压力。二是成人学习的动力发生了变化。80年代中期的第一次成人教育高潮是以企业组织行为和个人对知识的渴求为主要动力的，90年代初的第二次高潮是以获取文凭为目的的，企业行为弱化、工学矛盾突出，由此引发了教育者和学习者均出现功利化的短期行为，部分院校在功利主义的促动下，不惜降低教学要求，放松管理，恶性争夺生源，学生素质和教育质量在一定程度上都有所下降。90年代末，由于社会、经济等改革的深入，信息技术的发展和终身学习观点的普遍被认同，促使人们根据社会的发展变化自主设计学习发展计划，主动吸取新知识、新技术，实现自我完善，籍以改善个人工作环境、生存条件、生活质量，学习动力又开始出现新的变化，可称之为“学习者主观觉醒”阶段。所以，成人院校如不能进行科学定位，调整办学结构、办学思想、教学模式、教学内容、教学方法，则难以找到自己生存发展的空间。

第三，从系统论观点看，成人教育系统是社会大系统中的一个子系统，这个系统必然要受到社会大系统和其他子系统的影响并相互作用。如果系统功能不能适应环境的变化，社会就会促使系统结构进化或迫使系统结构衰退。因此，必须从社会大系统和其他子系统特别是高等教育系统、经济子系统等多视角来思考成人教育系统的优化问题。成人院校作为成人教育系统的基本单元，如果不能选准自己在系统中的位置或偏离其应处的位置，就会对系统功能产生破坏作用，进而会被系统优化掉。也就是说，成人院校作为系统中的一个结合点，要主动适应环境变化，不断进行内部结构的自适性调整，才能对系统功能起强化作用，使自身与其他社会系统相互协调发展。

二、成人院校科学定位的特征指标

成人院校科学定位是指在系统、全面分析学校外部环境和自身实力的基础上，根据一组定位特征指标，合理确定学校在成人教育系统中的位置。这个系统可以限定在一定地理区域或行业的成人教育系统，也可以是全国、甚至全世界的成人教育系统。所谓定位就是形成、突出特色，进而提高自己在社会上的知名度，产生品牌效应。如以大学后继续教育为主的院校，以职业技术培训为主的院校，以成人学历教育为主的院校或以某一专业领域如外语培训等为主的院校等。对成人院校的定位问题目前尚未见到专题讨论，因而对系统的概念和内容、特征指标还难以提出比较系统和科学的体系，笔者提出以下几个方面供讨论参考。

1.战略定位。战略定位是指成人院校长远的或一个阶段内的发展方向、发展目标定位，并对办学规模、办学水平、办学结构、办学特色、办学层次起规定性作用。在总的发展方向下，应根据社会经济的发展不断调整发展目标，所以战略定位具有阶段性。独立设置成人高校的战略定位自主性较大，普通高校的成人教育学院，其战略定位要受到学校整体发展目标的制约。战略定位反映领导者的办学指导思想和办学理念。

2.服务区域定位。服务区域定位反映了学校在人才培养、社会服务等多方面具有明确的地理范围。确定了服务区域就可以调查了解该区域经济发展、人力资源状况和社会需求，制定相应的发展策略。如地方性成人院校和一些普通高校的成人教育学院，就应向社区学院发展，主要承担社区教育的职能。由于区域经济发展不平衡，东西部地区之间、中心城市与中等城市之间、城乡之间成人教育发展存在很大差异，服务区域定位大体确定了教育市场的范围。

3.服务对象定位。成人教育具有显著的产业特征和市场特征，面对生源市场要确定特定的服务人群，制定相应的教学和管理体系，才能吸引生源，产生积极的社会反应。如老年大学学员主要是离退休老同志；农民学校招生对象是农村知识青年；而一些重点普通高校的成教学院应该面向大学毕业生开展继续教育和开展本科以上的学历教育；师范院校应面向中小学教师；地区性的成人高校应面向本地区职工开展技能性培训等。确定服务对象的形成办学特色至关重要。

4.规模定位。一个学校的办学规模受到办学条件的限制，不可能无限制增长。由于教育投入、师资队伍建设等作用的滞后性和人才培养的特殊规律，学校不可能象企业一样通过兼并扩大生产或通过降价占领市场。每一学校都有一个最佳办学规模，在这个规模可以达到最佳办学效益，超出这个规模，则势必降低人才培养的质量，从而降低自己的社会信誉度和评价值；而低于这个规模则造成教育资源的浪费，办学成本上升，经济效益低下，甚至会引起内部管理、教学系统的紊乱。

5.特色定位。特色定位是指与其他院校相比所具有的优势、区别，包括专业设置特色、教学手段特色、管理特色等。专业设置趋同，特色不明显是目前成人院校普遍存在的一个问题。例如管理、财会、计算机等专业几乎各校均设，无论是否具备相应的师资和设备，学计算机专业的不懂计算机，学财会的不会看财务报表，学管理的不会运筹学的基本方法，成了普遍现象。这是成人学历教育社会评价下降的一个重要原因。对许多院校特别是原中央部委和省市专业厅局所属的成人院校，在管理体制改变后也应突出而不是淡化行业特色；在专科层次上应突出职业技能的培养和专业特色，而不是盲目追求所谓淡化专业和宽口径；对成人学员强化职业素质的教育而不是一般的加强人文素质的培养，即使本科层次的培养目标也应该是工程型人才，而不应该是研究型人才。在这方面成人院校与普通高校存在很大的差异，因为两者在培养对象、培养目标、学习目的等方面均不相同。虽然成人高等教育的教学改革远远落后于普通高校，但不应力图使成人高等教育与普通高等教育趋同，进而淡化成人教育的特色。没有特色就没有生命力。

6.办学层次定位。办学层次定位也即功能定位。由于社会经济生活越来越复杂化，对成人教育的需求呈现出多样化特点，因此各院校的功能也应不同，有的以本科成人学历教育为主，有的以专科成人学历教育为主，有的以岗位技能培训为主，有的以大学后继续教育为主，一所学校不可能兼具各层次教育功能。只有确定、坚持层次定位，才能积累经验、完善条件、办出水平、形成特色，得到社会的认可。不同类型学校办学层次上的区别，体现了不同的功能和分工。应该引起重视的问题是目前许多普通高校重视成人学历教育，忽视继续教育的开展，这一定位显然不对，没有发挥出应有的功能。

7.办学形式定位。以教学方式划分，目前成人教育可分为函授、夜大学、广播电视教育、计算机网络教育、卫星传输等各种形式，以及成人脱产班、自考助学班、校内班、校外班等。有的办学形式随时间的推移将会逐步萎缩，如函授、成人脱产班、自学助考班等；有的形式则会日益加强和扩大，如网络教育，甚至会出现几种形式融合的情况。

8.管理定位。管理定位包括三层含意，一是根据管理理念确定管理机构、类型，目前大体有三种类型：行政管理、企业管理和研究型管理（学习型组织）；二是队伍素质结构，包括学历、专业结构、年龄结构等；三是教学组织管理模式，如函授教育的矩阵管理、垂直管理等。在管理定位中要做到机构、人员精干、高效，建立起创新机制，减少管理的环节和成本，避免采用行政管理模式。随着我国成人教育产业化的发展，也可尝试采用董事会制管理办法，促进学校与学校、学校与产业的合作与联合。

9.形象定位。形象是国内外同行、政府、社会对一所成人院校的总体评价，反映了学校的知名度和影响力。形象定位主要取决于院校的办学实力、人才培养质量、管理水平、杰出毕业生的社会贡献，以及对外宣传的广度和深度。良好的社会形象是一种无形教育资产，能增强市场竞争力，与普通高校相比，成人院校的形象定位更为重要。

总之，成人院校的定位是一项受多种因素影响的复杂决策过程，其指标也应是一个包括多项特征的体系，该体系除上述9个特征指标外，还可以从更为广阔和深入的角度加以补充和完善。如在普通高校定位研究中，有学者提出以时间序列为特征，分为目前定位和未来定位；由于成人教育的市场特性和生源的不稳定性，一所成人院校发展战略的调整相对普通高校周期要短得多，这也是战略定位中应有之意，所以本文不将此列为一个特征指标。

三、成人院校科学定位的原则

笔者认为，成人院校要做到科学定位需要遵循一定的原则，从宏观和微观两个方面，用定量和定性两种方法，通过广泛调研和比较研究，对各种信息进行综合分析和判断，才能做出正确的决策。

1.国际性原则。由于信息技术和知识经济的发展，使全球经济越来越趋向一体化，成人高等教育必然走向社会化、大众化、开放化和国际化。成人教育市场的竞争不仅仅发生在各成人院校之间，发达国家的高等院校会越来越多地抢占我国的成人教育市场，因此必须以国际成人高等教育以大背景进行定位。同时在教学理论、教学方法、教学手段等方面认真研究国内外先进学校的现状和发展趋势，与发达国家的有关院校或教育机构合作办学，建立国际化的办学体制和机制。

2.预见性和超前性原则。21世纪初期我国的社会、政治、经济、文化都处于一个大变革时代，特别是经济结构的调整和市场经济机制的逐步完善，使人们对知识经济的认识加深，对专业人才的需求方向和人才的知识、能力结构都发生变化，预示着一个新的成人教育高潮的到来，并促使成人教育进行结构调整、教学改革。特别是随着计算机网络和多媒体技术的发展，现代远程教育必然要淘汰落后的函授办学形式，所有这些都要求我们要预见到社会需求的发展变化，超前准备，才能适应、满足社会要求。

3.开放性原则。开放性包括成人教育观念的开放和功能的开放两个方面。传统教育观念认为成人教育是普通高等教育的“补充”，普通高校的成人教育是“剩余教育资源的利用”，而现代教育观念认为成人教育是终身教育体系的重要组成部分。所以必须以大教育观来考虑成人院校在终身教育体系中的定位问题，使其成为促进学习社会形成的推动力，扩展办学功能，面向社会开放办学，为公众提供平等的求学机会。

4.质量原则。对成人院校而言，质量是其生存与发展的基础和前提。目前，大部分成人院校办学条件较差，教学手段落后，教学方法陈旧，课程设置基本沿用普通高校的教学计划，而教学改革又远远落后于普通高校。因此要保证人才培养质量，在实际教学中要注意引进、借鉴国外的先进理论与方法，如德国的双元制教育模式、加拿大以能力为基础的教育(CBE)、国际劳工组织的模块组合式教育(MES)、日本的单元组合式教育等，都是国际上有代表性的职业教育教学模式。以传统的学科教育模式培养的专科生、中专生已经不适应企业生产、经营的需要，所以成人教育的专科层次应注重实际操作技能的培养，即培养把新知识、新技术、新理论转化为现实生产力的能力；在教育思想上从“应试”教育和传授知识教育转向人力资源开发，着力提高职业岗位能力和再就业能力，用新的质量观来指导教学活动。

5.经济效益原则。成人教育是产业，产业就要研究投资回报率，但教育有其自身的规律，是一种特殊的生产劳动力的产业，不可能与企业一样追求利润最大化。从经济学的观点来看，成人院校办学的经济效益是学费总收入减去办学成本（包括教学成本和管理成本）所得的净收益。成人院校办学没有经济效益会失去发展的动力和活力，如果以“赢利”为目的，则会偏离教育的本质属性。在目前成人教育市场“短缺”的情况下，应注意以大幅降低教学成本为代价提高经济效益的倾向，这势必造成教育质量的下降，从而引发成人教育社会信誉度下降。

6.资源优化配置原则。一是充分发挥现有教育资源的作用，提高现有资源的利用率。二是成人院校之间实行合作、合并，实行优势互补，资源优化配置。三是校企之间合作，占领和稳定生源市场，扩大资金来源，改善办学条件。对新的教育方式，如网络教育进行超前投资。

7.现实性原则。成人院校的定位必须立足自身条件，包括校舍、教室、实验室、实训工厂、教师、教材、电化教学设备、管理队伍素质等，同时要加强对生源市场的调查，广泛征询校内外专家的意见，研究国家有关成人教育的政策，注意总结和分析本院校办学的优势，学习和汲取国内外成人院校的办学经验。

自考高级日本语教材，新标准日本语高级电子教材？

今天教务老师给大家收集整理了自考高级日本语教材，新标准日本语高级电子教材的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！

自学日语考证选用那本教材最好呢?如果是自学日语要考证的话，建议你选择人民教育出版社出版的《新日本语教程》，分初中高级，合计6本；或者选择华东理工大学出版社出版的《新编日语教程》1-6册，这两套教材都是从初级开始到高级，学完可以参加日语能力考试N5-N1，是对应考级的；但是人教社的《标准日本语》只有初级和中级，没有高级课程；《大家的日语》不适应考试，只有初级，适应简单的口语会话；上外出版社的《新编日语》适合大学本科日语专业的学生，内容专业，不太适用。你可以根据自己的需要，选择适合自己的教材。

仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

我想自学日语，推荐几本日语教材，谢谢一、主干教材

二、主干教材

三、语法、词汇类教材

四、写作、翻译、阅读类教材

一、主干教材

选择主干教材很重要，选择得好就避免了走弯路，但我这里说的仅仅是针对自学者而言，有老师教或上什么什么班的另说。

选择主干教材有以下几点需要特别注意：

1、教材须成系统的整套，即从0基础的初级到中级结束为一整套。比如《新编日语》1-4册、《标日》初中级共4册等等。高级开始则可以是另外一个系统，举个例子，初级中级用《标日》，高级用吴侃、木村的《高级日语》可以，高级用上外的《日语》5-8也可以。

2、教材要有比较好的磁带或MP3配套，而且最好要日本人读的课文录音。笔者在这里是吃过亏的。比如说《新编日语》1-4册的录音，想必网上到处都有得下载，但笔者用下来却很不满意。不满意主要是指读课文的男声，比较满意的是第4册里的女声。

注意点：以上说了那么多，就想说明，选教材要选有比较好的配套课文录音的教材，选得好可收事半功倍之效。但初学者可能要问，怎么判断录音发音的好坏。有几种解决途径，如找老师或学日语多年的朋友帮忙，或看课文录音是否日本人读的等等。在此，笔者推荐的《新世纪日本语教程中级》、《标日》、《新编日语教程》1-6册、吴侃《高级日语》等都是读得很不错的。绝对不推荐的是一本叫作《新编标准日本语·高级篇》的书，汇智出的，38元，书中错误不断不说，读课文的是我们同胞不说，但课文读得简直听不下去，断断续续没有丝毫语感，发音还相当不准。此书的封面介绍还说“很快便能教您说一口地道的日语”，但如此课文录音听了以后不教坏了才怪。希望初学者们要谨慎再谨慎。

3、教材最好有相关配套的辅导书，辅导书的内容里除了讲解难词难句以及课文译文外，最好能有讲解课文背景与课文语段和篇章赏析的。但似乎有赏析的很难见到。不得不承认，这方面，英语辅导书的水准要远远超出日语的。

初到中级

1、《中日交流标准日本语》初、中级，人民教育出版社，一部适合于零基础的初学者进阶到2级的教材，我初级就是在万语学习的！推荐你去那里看看！给你听课的地址：

userid=1433

希望对你有帮助！。近年新出的《新版中日交流标准日本语》初、中级，内容新，收词汇范围更广，讲解也比较到位，但我就是不能习惯生词的注音，学习用可以替代老版本的《标日》，网上能下载到书的PDF。

2、《新遍日语》1-4册，上海外语教育出版社，大专院校主要教材，优点是语法句型知识系统详备，缺点是部分内容因袭老版《标日》，又是上个世纪90年代初的产物，有些内容已经滞后。难度较《标日》4册书为高，《标日》4册书基本达到日语二级水平，据估计，《新遍日语》第3册即基本达到二级。经推荐，结合笔者自身的实际情况，笔者即以是书为自学日语的主干教材。但课文听力则主要选择其他较新较好的教材。

3、《现代日本语》1-6册，上海外语教育出版社，胡振平主编。

简介：《现代日本语》是高等院校日语专业使用的精读教材，是教育部高校外语专业面向21世纪教学内容和课程体系改革的立项课题。本教材紧扣大纲要求并突出语言的交际功能，使学生学以致用，在注意传授基础知识的同时，充分考虑到内容的实用性、针对性和科学性；框架设计、布局结构有助于培养学生的思维、创造能力及鉴赏能力；注重外语知识、语言训练和相关知识有机结合，处置合理；教材内容具有鲜明的时代性和思想性，有助于学生素质的培养。本教材全套6册：基础阶段4册，高年级阶段2册，另有一册课文练习参考答案。全套教材配有日籍教师录制的磁带。

此书是四年制本科三年用大学教材，因为本科第四年许多大学不学主干课程的缘故。现在本人的不少同学学二专，用的也是该书。这套书配套磁带很难搞到，翻录的MP3网上也看不到，但这书也有其优点。比如书后直接有课文的译文，所以这书笔者当时是用来作为泛读来用的。

4、《新编日语教程》1-6册，华东理工大学出版社，丸尾达主编。

简介：本套教材注重培养学生学习日语的方法和兴趣，通过对日本文化、风土人情等全方位的了解，达到全面学习日语的目的。在通过日语考试的同时，更注重日语实际应用能力的提高，培养学生的开口能力。第一册教材学完，能熟练掌握日语的寒暄语；第二册教材学院，能掌握基的日常会话；第三册教材学完，能够进行日常交流；第四册教材学完，能掌握日办公室的用语；第五册教材学完，能掌握流利的会话和日语商贸用语；第六册教材学完，能掌握日语口译和笔译能力，达到流利的日语交流和应用能力。

官方的简介还是有可以补充的地方。比如这套书的配套MP3绝对OK，值得推荐。此书中插图不错，比较注重日语教学，尤其是口语会话的情景性，课文内容相对其他教材来说比较贴近生活，内容很新。还有一点要提，这书前4册是0基础到中级，后两册为高级。如果是自学而且仅仅是为了能考出日语能力考试的话，这套书就非常推荐了。可以说，这套书是新世界专门为日语能力考试而编出来的。前4册有辅导书卖。

5、《新世纪日本语教程》、《新世纪日本语教程中级》，外语教学与研究出版社，冯峰主编。

此系列原是为大学日语二外而编写的，配套MP3非常好，而且阅读课文的女声就是《新编日语教程》与吴侃《高级日语》中的女声，但一直不知道阅读者的名字，很遗憾。内容比较新，课文字体很大，看得也舒服，有标注假名，文章选自报刊者居多。

6、《新大学日本语》1-4册，大连理工大学出版社，大连外国语学院日本语学院组织编写，蔡全胜等主编。

近年来的教材，是大学一、二年级的教材。最近修订为第2版。特点是1、2两册主会话，3、4两册主阅读，我将其与高级日语比对了一下，发现3、4两册的难度比较适合向高级过度。不足之处是课文等相关内容的讲解较疏略，也没有辅导手册一类的书。估计是与大连外国语学院的教学安排有关。近年又新出了这书的三、四年级的高级部分，名为《大学日语精读》上、下册，笔者将在高级教材的推荐里讲到。

7、《大家的日语》、《新日语基础教程》，外语教学与研究出版社，[日]财团法人海外技术者研修协会编著。

为何将这两套书合起来说，原因有二：其一，两书的版式风格比较接近，内容也以偏向会话为主。其二，都属于即时应用型教材，没有系统的中高级系列。但近年《新日语基础教程中级》也应时出版了。优点：活学活用，现学现用。缺点：欲深入学习日语的高等阶段，使用此类书底气不足，到时候还须另外换教材，这里我指的是自学。

另，由于近年来，日语学习热不断，为适应这种情况，日语教材也呈现出便地开花的局面。据笔者所知的教材还有如下：

①《综合日语》1-4册，北京大学出版社，彭广陆、守屋三千代总主编。

②《基础日语》1-4册，复旦大学出版社，徐敏民编。目前只见出版了前3册。

③《新编基础日语》1-4册，上海世纪出版集团，简佩芝等编。

④《中级日语》上、下册，上海交通大学出版社，陈崇君。目前只见出版了上册。

⑤《中级日语》第一、二册，北京大学出版社，赵华敏。

⑥《进阶日本语初级教程》、《进阶日本语中级教程》、《进阶日本语高级教程》，外语教学与研究出版社，阿部祐子等。

⑦《新编中级日语》，吉林教育出版社，谷学谦、李永夏编。

⑧《日本语》，武汉大学出版社。原来只看见出版了前2册，现在第5册也出版了。

另外还有什么新世纪、新概念，什么挑战日本语，等等等等不一而足。

高级

1、《高级日语》1-4册，上海外语教育出版社，吴侃、村木新次郎主编。

个人认为比较好的高级日语教材，有配套磁带和练习题答案一册。但磁带不容易买到，因此就有人在淘宝等地方做起了生意，把4册书的磁带转录成MP3，然后卖给需要的人。但也有免费下载的地方，只是只有第一册书的课文录音，地点为土豆网。笔者是先下载好后，再转录成MP3格式的。虽然笔者有4册书的磁带，但听MP3公认比较方便一点，尤其是反复听的时候。可惜目前除非花钱，否则后3册书的MP3还是不容易搞到。

2、《日语综合教程》5、6、7、8册，上海外语教育出版社，谭晶华主编。

最新出版的重量级大学高年级日语教材，应该会代替一直以来用得比较普遍的陈生保的《日语》5-8册。据笔者所知，上海外国语大学的日语本科已经开始使用这套教材了。书后配有MP3，笔者听后稍有不满。原因是，5、6册书的MP3清晰度不错，但语速稍慢，用MP3加快一点速度才听得比较流畅，但这还只是小瑕疵，关键是7、8两册书的MP3音质很模糊，有转录的嫌疑。有这套书的人可以验证一下笔者的感觉是否正确。

3、《日语》5、6、7、8册，上海外语教育出版社，陈生保等主编。

经典高级日语教材。网上不少人错误地认为这套书是《新编日语》1-4册的后续。实则不然。上海译文出版社在《新编日语》之前出过一套《日语》1-4册，而《日语》5-8册是《日语》1-4册的后续。但由于90年代初，重新编了《新编日语》1-4册后，《日语》1-4册就废止不用了，但由于高级部分的5-8册编得晚，编写起来困难且一直没有重新编，所以许多高校就沿用了《新编日语》1-4册+《日语》5-8册的主干教材模式。直到近年《日语综合教程》5-8册出版后，衔接《新编日语》1-4册的真正的高级教材才算出炉。不得不说是晚了一点了。书有配套磁带，但笔者只有5、6两册书的磁带，7、8册的磁带由于当年买的时候没带够钱而没买，现在已经很难看到了。

4、《高级日语精读》上、下册，南开大学出版社，王健宜、刘桂敏主编。南开这些年出的高级日语教材还真不少。此书无课文朗读。作为自学用书实属一般。据说今年又出版了该书的第2版。第1版无听力材料，第2版则附带有MP3可以听。

5、《高级日语》上、下册，南开大学出版社，赵文华,、张秀华主编。近年出版的高级日语教材。

6、《大学日语精读》上、下册，大连理工大学出版社，崔香兰等编著。去年出版的书。是与《新大学日本语》相衔接的教材。每册课文不少，因为每册书是一个年级的量而不像《高级日语》那种一册是一个学期。但书却很薄，而且还有阅读文，可见这书的讲解很简略，单词表也很简略。可能编书者认为，学到高级了，就可以自己查生词了，也可能和他们大学的教学有关。自学该书会有一定的难度。

7、《高年级日语精读》第一、二、三册，上海译文出版社，赵华敏、彭广陆、李奇楠编著。

8、《高级日语教程》，高等教育出版社，李士俊等编。也是一本老教材了，只是名气没有陈生保的《日语》响。而且只有一册书。

另外像《新编日语教程》5、6册，《现代日本语》5、6册等书，由于在介绍初中级教材的时候提过了，这里就不再提了。

二、语法教材

1、《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社，皮细庚编著，较为常用的日语语法教材。

2、《日语常用表达方式》，上海外语教育出版社，王宏编著，笔者个人较为推崇的语法书。是书对于日语语法现象中的各种表达方式做了比较详细的梳理总结，同时还将比较容易混淆的地方进行了比较，让读者能够清晰地予以分辨。建议在系统学习日语语法之后学习该书，收效会更大。

3、《日语语法教程》，同济大学出版社，吴侃编。

4、《新日本语语法》上、下册，外语教学与研究出版社，朱万清编著。

5、《标准日语语法》，高等教育出版社，顾明耀主编。

6、《标准日语语法》，大连理工大学出版社，贺静彬主编。

7、《日语语法：句法与篇章法》，上海外语教育出版社，吴大纲编。此书为日语专业高年级语法深化课程的教材，全书为日文讲解。

8、《学日语必读丛书》，外语教学与研究出版社，陶振孝、徐一平主编。这套丛书有下列各分册，都可以根据每个人的实际需要单册购买。主要有《名词》、《动词》、《形容词》、《副词》、《助词》、《助动词》、《接续词》、《复合辞》、《敬语》、《日语表现》、《应用文》、《日译中教室》、《惯用句》、《语音详解》等各册。

这套丛书编得很好，以每一个语法重点为单位进行细致的讲解的语法系列丛书，笔者个人很喜欢，而且每一册的价钱也不贵，网上买打个折就更便宜了。

9、《新编日语句型》，上海外语教育出版社，马凤鸣编。

10、《日语语法疑难辨析》、《日语语法疑难辨析续编》，上海外语教育出版社，赵福泉编。赵福泉另有《日语读音、词汇、惯用型疑难解析》一书。

11、《日语语法》，商务印书馆，王曰和编，较早的日语语法教材。

12、《现代日语语法大全》，大连理工大学出版社，战宪斌编，比较详细全面。

13、《日语古典语法》，北京大学出版社，铁军编著。

14、《简明日本语古文教程》，华东理工大学出版社，梁海燕编著。笔者用下来感觉不错的日语古文文法书。

15、《日语概说》，上海外语教育出版社，皮细庚著。

三、词汇教材

按：关于日汉大型词典，见过许多，但多不甚理想，以上海译文出版社的《日汉大辞典》为相对较好。

1、《日汉大辞典》，机械工业出版社，陈涛主编。笔者暂时买的是这本大词典，用起来各方面还过得去。

2、《新日汉辞典》，辽宁人民出版社，大连外国语学院编。很厚的一本大砖头，很不错的中型词典。

3、《实用日汉词典》，上海译文出版社，大连外国语学院编，作为中型的日汉词典，该书是比较具有实用价值的，其在日语学习、日语实践方面的作用相当于汉语词典中的《现代汉语词典》。

4、《21世纪日汉小词典》，外语教学与研究出版社，张继彤等主编。很小的一册书，10000左右常用词，随身携带背单词用最好。

5、《新汉日词典》，中国商务印书馆、日本小学馆，尚永清主编，一本目前为止较好的汉日词典。

6、《新编日语外来语词典》，商务印书馆，史群编，较老的一部日语外来语词典，近年来，更好的日语外来语词典不少，自学者可根据自己的情况和需要选择。

7、《日本汉字读音辞典》，商务印书馆，韩秀英、朱洪法编，一部不错的日语汉字读音词典。

8、《日语常用汉字读音手册》，南开大学出版社，钟玉秀编。

9、《实用日语汉字词典》，汉语大词典出版社，王幼敏编。

10、《日语汉字读音速查词典》，外语教学与研究出版社，李鹤桐等编。

11、《日语词义辨析》，上海外语教育出版社，孙满绪等编著。老书，近年来又以《日语同义词辨析》为书名重版。

12、《现代日语副词用法词典》、《现代日语形容词用法词典》，外语教学与研究出版社，飞田良文、浅田秀子著。

四、写作教材

1、《新编日语写作》，上海外语教育出版社，王军彦编，较为常用的日语专业高年级教材，同时也是自学日语不可缺少的主要教材之一。

2、《日语写作》，北京大学出版社，胡传乃编。

3、《日语应用文大全》，同济大学出版社，朱伟国编。

4、《日文书信常识》，上海译文出版社，江樱编。

5、《新编日文书信常识》，上海外语教育出版社，周启明编。

五、翻译教材

1、《新编日汉翻译教程》，上海外语教育出版社，梁传宝、高宁编著。

2、《新编汉日翻译教程》，上海外语教育出版社，高宁、杜勤编著。

3、《汉日翻译技巧与实践》，上海外语教育出版社，吴侃编著。

4、《日汉互译教程》，南开大学出版社，高宁编著、孙莲贵审校。

5、《日语口译教程》，商务印书馆，苏琦编。

6、《日语口译基础》，上海外语教育出版社，曾宪凭编。

六、阅读教材

按：这里仅列举数种国内的日语阅读选本。学习日语到一定程度之后，需要广泛地阅读日本文学、历史、风俗、文化等相关书籍的原文。

1、《新编日语阅读文选》1-4册，上海外语教育出版社，陆静华、季林根等编。说是有4册，但目前为止出版的只有1、2、3三册。

2、《日语泛读》1-4册，外语教学与研究出版社，王秀文、李庆祥编，另有《日语泛读辅导用书》，王秀文、山鹿晴美编。

3、《日语阅读精选》1-6册，天津大学出版社，周国明编。

4、《日语中级阅读入门》、《日语中级阅读》、《日语高级阅读》，上海外语教育出版社，富纯子编。

5、《日本古典文学》，上海外语教育出版社，王健宜、刘伟编，不少大学的日语专业用书。

6、《日本文学作品选读》，上海外语教育出版社，周平编。

按：除了以上，还有日语会话、听力、考试材料、专业日语等，在此均不作详细的推荐，大家有兴趣可自行搜罗。

参考资料：

userid=1433

会计专业自考教材和统招教材一样么？会计专业自考教材和统招教材一样会计专业自考教材和统招教材，内容差不多，统招的深度要难一些，自考的略微简单点。1.自考相对来宽进严出,而国家统招的本科需要参加高考并且分数上线才能被录取~!2.自考本科要通过大约33门功课才能拿毕业证!统招生是在学校上学,得上课,有老师教学,统招生的试卷通常都是学校出卷,相对来说好考一些,；3.自考生是大都是自己边工作边自学,不用上课,没有老师教,自考的话基本上都是全国统一卷,比较难考.

会计专业自考教材和统招教材一样么？会计专业自考教材和统招教材一样会计专业自考教材和统招教材，内容差不多，统招的深度要难一些，自考的略微简单点。1.自考相对来宽进严出,而国家统招的本科需要参加高考并且分数上线才能被录取~!2.自考本科要通过大约33门功课才能拿毕业证!统招生是在学校上学,得上课,有老师教学,统招生的试卷通常都是学校出卷,相对来说好考一些,；3.自考生是大都是自己边工作边自学,不用上课,没有老师教,自考的话基本上都是全国统一卷,比较难考.

非常高兴能与大家分享这些有关“90年代自考教材变化”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。

请添加微信号咨询：19071507959

在线报名