儿童发展理论自考教材_儿童发展理论自考教材答案

感谢大家在这个儿童发展理论自考教材问题集合中的积极参与。我将用专业的态度回答每个问题，并尽量给出具体的例子和实践经验，以帮助大家理解和应用相关概念。

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小学教育专业必读的经典书目有哪些？

小学教育专业必读的经典书目有：

1. 《儿童心理学导论》- Jean Piaget

2. 《儿童发展心理学》- Robert S. Siegler

3. 《儿童发展》- Robert S. Feldman

4. 《儿童发展》- John W. Santrock

5. 《认知和语言的发展》- John H. Flavell

6. 《儿童心理学发展》- Celia A. Brownell

7. 《儿童发展的教育心理学》- Martha B. McWhirter

8. 《儿童发展》- Laura E. Berk

9. 《儿童学习原理》- Jerome Bruner

10. 《儿童认知发展理论与研究》- David F. Bjorklund

11. 《儿童认知发展论》- Lev S. Vygotsky

12. 《儿童学习的天赋与才能》- Ellen Winner

13. 《儿童学习的天赋与教导》- Francis Galton

14. 《儿童心理学概论》- Patrick Leman

15. 《小学教育心理学》- John Champaign

16. 《小学生个体差异教育心理学》- 田祖翼

17. 《儿童教育心理学》- 张学良

18. 《小学素质教育》- 张文宏

19. 《比尔探险记》- 让-弗朗索瓦 博利亚

20. 《爱丽丝漫游奇境记》- 刘易斯 卡罗尔

这些书籍涵盖了儿童心理学、儿童认知发展、儿童学习原理等相关内容，是小学教育专业学生必读的经典书目。

亲子沟通：儿童发展的理论（一）

一、成熟势力说

成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童心理发展的主要动力，观点源于著名的双生子爬梯实验。

（被试者是一对出生46周的 同卵双生子 A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。）

1?成熟论认为：个体心理发展具有方向性，如动作的发展遵循由上而下、由中心向边缘的发展规律。发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，因此便成为心理发展的主要参照物。

2?格塞尔的成熟势力说的缺陷是过分夸大了生理成熟的作用，而忽视了儿童心理发展的其它条件

二、行为主义理论：

行为主义学派注重学习的外部条件对学习的影响，又注重学习者对环境的行为反应。

1?华生的经典行为主义

美国心理学家华生是行为主义的创始人。他认为的心理的本质就是行为，否认遗传的作用，认为环境和教育是行为发展的条件。因此，学习本质上是刺激与反应之间的联系，这就是“刺激（S）－反应（R）”理论。

2?斯金纳的操作行为主义

美国心理学家斯金纳在华生行为主义的基础上，用操作性条件用来解释行为的习得。斯金纳认为行为分为“应答行性为”和“操作性行为”两类，认为人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，正强化和负强化都能增强反应的概率。

3?班杜拉的社会学习理论

又称为社会认知理论，以华生和斯金纳为代表的老行为主义忽略和行为的社会因素，美国心理学家放杜拉的社会学习理论在某种程度上弥补了一些不足。班杜接认为儿童总是观察和模仿那些有意和无意的反应，因此，他强调观察学习在行为发展中的作用。

（1）观察学习的概念

班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用。观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程

（2）新行为的习得过程包括注意、保持、动作再现、动机作用四个具体过程

（3）强化的种类

直接强化—观察者因表现出观察行为而受到强化

替代性强化—学习者是通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化

自我强化—自我强化是观察者根据自己设立的标准来评价自己的行为

三、精神分析理论

四、认知发展理论

皮亚杰的认知发展理论

儿童认知发展阶段

五、文化历史理论—两种心理机能

好了，今天关于“儿童发展理论自考教材”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“儿童发展理论自考教材”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。

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