2018自考教材大纲_2018年自考答案

大家好，今天我想和大家探讨一下“2018自考教材大纲”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

文章目录列表:

江苏自考06627网页制作与网站建设考试大纲（高纲1990）？

本大纲对应教材版本为：《网站规划与网页设计》（第4版），张兵义等主编，电子工业出版社，2018年版。

高纲1990

江苏省高等教育自学考试大纲

06627 网页制作与网站建设

南京理工大学编（2021年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

Ⅰ 课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

《网页制作与网站建设》课程是江苏省高等教育自学考试信息管理与信息系统专业的必修课，该课程是信息管理与信息系统专业课程体系中的基础课程之一。

本课程是一门非常实用的课程，既有理论基础又有实际应用价值。课程在侧重于网站的设计内容、方法和原理的同时，兼顾一定的基础技术——静态网页制作的掌握。因此应考者在掌握网站规划、建设的方法同时，一定要加强实际动手能力的培养，应考者应当考察实际的各类网站，注重解决网站设计中的实际问题，以便应考者能把课程中所学的方法、原理应用到实际的网站设计与网页制作中。

二、课程目标

《网页制作与网站建设》课程是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程，课程设置的目标是鼓励考生：

1. 掌握网站规划、设计与建设的基本知识，包括网站设计与建设的基本框架与工作内容，域名设计与申请，系统培养学生的网站规划、设计与维护能力，提高学生的信息素养和信息技能。

2.掌握静态网页的基本设计和制作方法，尤其是HTML和CSS语言的使用，能够进行静态网页的设计与制作。

3.了解国内外常见的网页设计工具的功能、特色，能够进行网页布局和页面内容的编排，培养学生网页设计与制作的基本技能。

4. 能利用上述所学的方法、语言及技术，设计实际的商务网站，培养学生从事单位网站开发和维护、网页设计岗位的职业技术能力。

三、与相关课程的联系与区别

学习本课程应具备的一定的计算机操作能力，了解计算机网络、电子商务基本知识。

四、课程的重点和难点

本课程的重点在于HTML和CSS语言知识的掌握，次重点在于网站总体设计方法和内容的掌握，难点在于根据网站建设的任务，综合应用网页制作工具和开发语言建立静态网页和网站，并进行发布。

Ⅱ 考核目标

本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递升的关系，后者必须建立在前者的基础上。各能力层次的含义是：

识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关网站规划设计和网页制作的基本理论和基础知识（如定义、分类、技术、方法、技巧、原理、语言、步骤、效果评价、特点等），并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。

领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中有关网站规划设计和网页制作基础知识的内涵及外延，理解网页制作工具、HTML、CSS的语法、功能及其使用方法；理解相关知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对网页制作问题进行分析，做出正确的判断、解释和说明。

简单应用（Ⅲ）：要求考生能够根据已知的知识和网页设计的需求、条件，对网页制作问题进行分析和实施，得出正确的网页页面布局，并能把网页代码正确地表达出来。还可运用本课程中的少量知识点，利用简单的JavaScript语言分析和解决一般网页设计与制作应用问题，如简单的鼠标事件编制等。

综合应用（Ⅳ）：要求考生能够面对具体、实际的网站规划和网页制作问题，能探究解决问题的方法，分析网站的内容和风格，撰写合理的网站策划书，根据具体问题使用不同的网页元素进行不同类型网页的设计与页面布局，并综合应用HTML、CSS、JavaScript语言进行网页制作。

点击下载：06627 网页制作与网站建设（高纲1990）完整版

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江苏自考06831药理学（四）考试大纲（高纲1826）？

本大纲对应教材版本为：《药理学》（第9版），杨宝峰、陈建国主编，人民卫生出版社，2018年版。

高纲1826

江苏省高等教育自学考试大纲

06831　药理学（四）

南京医科大学编（2019年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

前 言

本教学大纲根据自学考试相关规定，以人民卫生出版社杨宝峰、陈建国主编的《药理学》（第九版）为蓝本，经南京医科大学药学院药理学系制定，对象为药学专业自学考试学生。

本大纲将考试内容分掌握、熟悉和了解三个层次。学生应重点掌握基本概念、各章节代表药的药理作用、作用机制、临床应用和不良反应，熟悉作用于不同系统的常用药物特点。由此理清药理学的脉络，学好这门课程。

第一章 药理学总论—绪言

考试目的与要求

一、掌握药物、药理学、药物效应动力学、药物代谢动力学概念。

二、熟悉药理学的性质和任务。

三、了解药理学的发展史以及新药开发与研究的过程。

考试内容

1、药物的概念，药物与毒物的异同。

2、药理学、药效学、药动学的概念；药理学的性质以及在医学科学中的地位、研究方法。

3、药物与药理学的发展史。

4、新药开发与研究的过程和方法。

点击下载：06831 药理学（四）大纲（高纲1826）完整版

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江苏自考28066小学创造教育考试大纲（高纲1757）？

本大纲对应教材版本为：《儿童创造教育新论》，王灿明著，上海教育出版社，2015年。

高纲1757

江苏省高等教育自学考试大纲

28066小学创造教育

南京师范大学编（2018年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

课程内容与考核目标

（考核知识点、考核要求）

第一章 创造教育的现实困境与理性选择

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解三个“非常现象”的深层透视，明确基础教育的偏差，掌握创造教育的探索历程、多重困境与突破路径。

[学习内容]

一、三个“非常现象”的深层透视

1.第十名现象

2.计算能力与创造力倒挂现象

3.拒录“偏才”现象

二、基础教育的偏差遏制创新人才的成长

1.教育理念的偏差

2.课程设置的偏差

3.教育行为的偏差

4.教育评价的偏差

5.教师功能的偏差

6.教育管理的偏差

三、创造教育的探索历程、多重困境与突破路径

1.创造教育的探索里程：

复苏阶段

拓展阶段

攀升阶段

2.创造教育的主要进展

3.创造教育的多重困境

4.创造教育的突破路径

[考核知识点]

一、三个“非常现象”的深层透视

二、基础教育的偏差遏制创新人才的成长

三、创造教育的探索历程、多重困境与突破路径

[考核要求]

1、识记：、基础教育的偏差，创造教育的探索里程

2、领会：三个“非常现象”的深层透视，创造教育的多重困境与突破路径

第二章 指向儿童创造心理发展的创造教育

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解儿童创造心理发展的研究进展和儿童创造心理发展的动力模型，掌握儿童创造教育的基本内涵和核心理念。

[学习内容]

一、儿童创造心理发展的研究进展

1.创造词义的研究进展

2.创造心理的研究进展

3.儿童创造心理发展的研究进展

二、儿童创造心理发展的动力模型

1.升华说

2.补偿说

3.集体潜意识说

4.自我实现说

5.三维动力说

三、儿童创造教育的基本内涵和核心理念

1.儿童创造教育的基本内涵

2.儿童创造教育的核心理念

[考核知识点]

一、儿童创造心理发展的研究进展

二、儿童创造心理发展的动力模型

三、儿童创造教育的基本内涵和核心理念

[考核要求]

1、识记：创造词义的研究进展，创造心理的研究进展，儿童创造心理发展的研究进展，儿童创造心理发展的动力模型

2、领会：儿童创造教育的基本内涵，儿童创造教育的核心理念

第三章 儿童创造意向的发展与教育

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解创造意向是创造过程驱动力，明确儿童创造意向的发展特征，掌握激发儿童创造意向的实践路径

[学习内容]

一、创造意向是创造过程的驱动力

二、儿童创造意向的发展特征

1.在大多数情况下，儿童的创造意向旺旺萌发于他们的个人需要

2.创造意向基于儿童的好奇心，并常常以问题的形式出现

3.儿童的创造意向常带有一时冲动性，易遇难而退，须培养机遇一时和坚持不懈的毅力

4.儿童的主动性是产生创造意向的重要动力，也有利于转化为他们的创造行为

三、激发儿童创造意向的实践路径

1.多给儿童一些自主思考的空间

2.多给儿童一些大胆质疑的机会

3.多给儿童一些积极的情感激励

4.多给儿童一些真诚美好的欣赏

5.多给儿童高一些良好的心理暗示

6.多给儿童一些克服困难的勇气

[考核知识点]

一、创造意向是创造过程的驱动力

二、儿童创造意向的发展特征

三、激发儿童创造意向的实践路径

[考核要求]

1、识记：创造意向

2、领会：儿童创造意向的发展特征

3、应用：激发儿童创造意向的实践路径

第四章 儿童创造性思维的发展与教育

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解创造性思维的内涵，方向，基本特征，主要形式。明确儿童创造性思维的发展特征，掌握促进儿童创造性思维发展的实践路径。

[学习内容]

一、创造性思维是创造心理的核心

1.创造性思维的内涵

2.创造性思维的方向

3.创造性思维的基本特征

4.创造性思维的主要形式

二、儿童创造性思维的发展特征

1.儿童创造性思维发展的过程

2.儿童创造性思维的性别差异

3.创造性思维与学业成绩

4.创造性思维发展的实验研究

三、促进儿童创造性思维发展的实践路径

1.呵护创造的内部动机

2.充分挖掘教材中的创造因子

3.激励儿童的自由想象

4.激活儿童的问题意识

5.训练儿童的创造性思维

6.营造宽松的学习氛围

7.解开创造性思维的枷锁

8.重视科技创新能力的早起训练

9.让儿童学会“延迟满足”

10.建立民主的师生关系

[考核知识点]

一、创造性思维是创造心理的核心

二、儿童创造性思维的发展特征

三、促进儿童创造性思维发展的实践路径

[考核要求]

1、识记：创造性思维的内涵，创造性思维的方向，创造性思维的基本特征，创造性思维的主要形式

2、领会：儿童创造性思维的发展特征

3、应用：促进儿童创造性思维发展的实践路径

第五章 儿童创造性行为的发展与教育

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解创造性行为是创造心理的外在表现，明确儿童创造性行为的发展特征，掌握儿童创造性行为训练的创造技法。

[学习内容]

一、创造性行为是创造心理的外在表现

1.创造性行为的内涵

2.创造性行为的形式

3.儿童创造性行为的基本维度

4.儿童创造性行为的判断标准

二、儿童创造性行为的发展特征

1.研究性学习

2.科技探索

3.专利申请

三、儿童创造性行为训练的创造技法

1.属性列举法

2.组合法

3.信息交合法

4.改变法

5.扩大缩小法

6.增减法

7.移植法

8.逆向法

9.专利文献法

[考核知识点]

一、创造性行为是创造心理的外在表现

二、儿童创造性行为的发展特征

三、儿童创造性行为训练的创造技法

[考核要求]

1、识记：创造性行为的内涵，创造性行为的形式，儿童创造性行为的基本维度，儿童创造性行为的判断标准。研究性学习，属性列举法，组合法，信息交合法，改变法，扩大缩小法，增减法，移植法，逆向法，专利文献法。

2、领会：儿童创造性行为的发展特征，儿童创造性行为训练的创造技法

第六章 儿童创造性人格的发展与教育

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解创造性人格的含义，明确儿童创造性人格的发展特征，掌握促进儿童创造性人格发展的实践路径。

[学习内容]

一、创造性人格是创造活动的内在动力

二、儿童创造性人格的发展特征

1.儿童创造性人格特征研究

2.儿童创造性人格的发展研究

3.超常儿童创造性人格的研究

4.儿童创造性人格发展的相关研究

5.创造性人格的稳定性研究

三、促进儿童创造性人格发展的实践路径

1.呵护儿童好奇心

2.激发儿童的探究兴趣

3.把玩的自由还给儿童

4.培养儿童的质疑能力

5.鼓励儿童的挑战精神

6.鼓励儿童的乐观自信

7.提高儿童的自主能力

8.强化儿童的“晶化体验”

9.提升儿童的道德境界

10.锤炼儿童的顽强意识

[考核知识点]

一、创造性人格是创造活动的内在动力

二、儿童创造性人格的发展特征

三、促进儿童创造性人格发展的实践路径

[考核要求]

1、识记：创造性人格

2、领会：儿童创造性人格的发展特征

3、应用：促进儿童创造性人格发展的实践路径

第七章 创造性教学的核心理念与路径选择

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素，明确创造性教学的核心理念，掌握推进创造性教学的路径选择。

[学习内容]

一、掌握性教学不利于儿童创造心理发展

1.衰落的主体地位

2.滞后的教学方法

3.超标的教学内容

4.异化的评价方式

5.迷失的师生关系

二、创造性教学的核心理念

1.创造性教学应该是一种责任，而不应该是教学的点缀和装饰

2.创造性教学应该面向全体儿童，而不应该只面向少数精英

3.创造性教学应该注重创造心理的综合素质养成，而不应该局限于创造性思维或技法的训练

4.创造性教学应该关注教学的过程，而不应该只关注教学的结果

5.创造性教学应该将创造的权利还给学生，而不应该把创造的权利垄断在教师手中

三、推进创造性教学的路径选择

1.创造性教学的发展路向

2.创造性教学的模式构建

3.创造性教学的实现条件

[考核知识点]

一、掌握性教学不利于儿童创造心理发展

二、创造性教学的核心理念

三、推进创造性教学的路径选择

[考核要求]

1.识记：创造性教学的典型模式。

2.领会：掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素，创造性教学的教学理念。

3.应用：推进创造性教学的路径选择

第八章 创新性学习的主要特征与实践路径

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解维持性学习、创新性学习的含义，明确儿童创造性学习的主要特征，掌握激发儿童创造性学习的实践路。

[学习内容]

一、维持性学习阻碍儿童创造心理发展

二、儿童创新性学习的主要特征

1.个性化

2.自主性

3.选择性

4.探究性

5.参与性

6.开放性

三、激发儿童创造性学习的实践路径

1.解放儿童的创造潜能

2.坚持“生命在场”

3.建立新型知识体系

4.突出方法及方法论教育

5.积极实施综合实践活动

6.促进和保护儿童的心理健康

7.加快考试和评价制度改革

[考核知识点]

一、维持性学习阻碍儿童创造心理发展

二、儿童创新性学习的主要特征

三、激发儿童创造性学习的实践路径

[考核要求]

1、识记：维持性学习，创新性学习。儿童创造性学习的主要特征

2、领会：儿童创造性学习的主要特征

3、应用：激发儿童创造性学习的实践路径

第九章 让活动课程成为激发儿童创造潜能的平台

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解活动过程的特点、优势，明确活动课程中的儿童创造教育资源，掌握推进活动课程的路径选择。

[学习内容]

一、活动课程在儿童创造教育中的地位

1.活动课程活特点

2.活动课程在创造教育上的优势

二、活动课程中的儿童创造教育资源

1.科技创造发明活动

2.文艺创作活动

3.创造性社会实践

4.创造性集体活动

5.日常生活的创造活动

三、推进活动课程的路径选择

1.走进社会大课堂，丰富实践体验

2.强化自主探索，发挥学生的主体作用

3.减少直接说教，提倡间接启发

4.开展专题讨论，激发学生的创造潜能

5.推广“爱的模式”，推进爱的教育

6.弘扬教育民主，变革教师的领导方式

7.克服创造性思维障碍，创设良好的心理氛围

[考核知识点]

一、活动课程在儿童创造教育中的地位

二、活动课程中的儿童创造教育资源

三、推进活动课程的路径选择

[考核要求]

1、识记：活动课程

2、领会：活动课程的特点，活动课程的优势，

3、应用：活动课程中的儿童创造教育资源，推进活动课程的路径选择

第十章 创造型班集体的组织设计和建设路径

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解几种不良班集体特征，明确创造型班集体的组织设计，掌握创造型班集体建设的实践路径。

[学习内容]

一、班集体与儿童创造心理的发展

1.求知型的班集体

2.娱乐型的班集体

3.监管型的班集体

二、创造型班集体的组织设计

1.班集体的目标特征

2.班集体的价值特征

3.班集体的行为特征

4.班集体的情感特征

三、创造型班集体建设的实践路径

1.更新文化观念，走出对创造的认识误区

2.开展“敏感性训练”，克服组织发展的阻力

3.发扬班级民主，营造良好的精神环境

4.强化组织诊断与治理，实现班集体的可持续发展

5.发挥班级的链接功能，开创“绿色生态教育”

6.及时转换角色，提高管理行为的有效性

[考核知识点]

一、班集体与儿童创造心理的发展

二、创造型班集体的组织设计

三、创造型班集体建设的实践路径

[考核要求]

1、识记：创造型班集体的特征

2、领会：几种不良班集体特征

3、应用：创造型班集体建设的实践路径

第十一章 创造型教师与儿童创造心理发展

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析，明确创造型教师的成长过程，掌握创造型教师自我修炼的路径选择。

[学习内容]

一、教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析

1.培养内容上的失衡，放弃学生的创造型

2.培养观念上的偏见，蔑视学生的创造型

3.培育环境上的专制，遏制学生的创造性

二、创造型教师的成长过程

1.创造型教师的成长有先有后，其成长是多阶段的连续过程

2.创造型教师的成长从关注自我、关注教学发展到关注学生

3.创造型教师的成长过程是与教育环境积极互动的过程

4.创造型教师成长的策略是多样的、综合的

5.从内在因素看，创造型教师的人格特征在其成长中起着关键作用

三、创造型教师自我修炼的路径选择

1.打破“路径依赖”，不断超越自我

2.坚持终身学习，不断更新知识

3.推进动态生成教学，提升教育智慧

4.强化校本研究，走上幸福之路

5.注重教学反思，提高教学效能

[考核知识点]

一、教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析

二、创造型教师的成长过程

三、创造型教师自我修炼的路径选择

[考核要求]

1、领会：教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析,创造型教师的成长过程

2、应用：创造型教师自我修炼的路径选择

第十二章 儿童创造教育的测量与评价

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解儿童创造教育评价的动能、创造力测评的困扰、创造力测验的两重性和儿童创造力测验的分类，明确儿童创造教育评价的多元路径，掌握多元化儿童创造教育评价工作必须处理好的几个关系。

[学习内容]

一、尽快改变测量与评价滞后的现象

1.儿童创造教育评价的功能：导向功、能鉴定功能、激励功能、调节功能

二、走出儿童创造心理测量的困扰

1.台湾学者陈安龙教授的创造力的测评的困扰；

2.哈佛大学加德纳的创造力测验的两重性。

3.儿童创造力的侧脸该工具及方式的分类

托兰斯语文创造性思维测量

托兰斯图形创造性思维测量

发散思维测量

威廉斯创造力测量

芝加哥大学创造力测验

态度与兴趣量表

人格量表

同伴提名

视导者评定

作品评价

名人研究

创造活动及成就的自我报告

三、儿童创造教育评价的多元路径

中小学创造教育评价的多种方式结合：

1.根据评价在创造教育中的作用，可以分为总结性评价和形成性、诊断性评价

2.根据评价所运用的标准可分为性对评价和绝对评价

3.根据评价的组织可将创造教育评价分为校园评价和社会力量评价

4.侧重于目标、过程性评价，同时考虑到条件评价

多元化儿童创造教育评价工作必须处理好几个关系：

1.心理测量与教育评价

2.静态评价与动态评价

3.教育评价与元评价

4.教育评价与指导

[考核知识点]

一、尽快改变测量与评价滞后的现象

二、走出儿童创造心理测量的困扰

三、儿童创造教育评价的多元路径

[考核要求]

1、识记：儿童创造教育评价的功能：导向功、能鉴定功能、激励功能、调节功能

2、领会：创造力的测评的困扰，创造力测验的两重性，儿童创造力的侧脸该工具及方式的分类

3、应用：儿童创造教育评价的多元路径

第十三章 田野研究：来自中小学第一线创造教育的调查报告

本章不作考试要求

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江苏自考27457环境法学考试大纲（高纲1887）？

本大纲对应教材版本为：《环境法学》（第四版），汪劲著，北京大学出版社，2018年。

高纲1887

江苏省高等教育自学考试大纲

27457 环境法学

河海大学编（2021年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质及其设置目的与要求

（一）课程性质和特点

环境法学既是我省高等教育自学考试环境工程专业的必修课程，也是我国高等学校法律专业的核心课程。

环境法学作为一个新兴法学学科，它不仅涉及法理学、行政法、民法、经济法和刑法以及国际法等法学学科，还涉及环境科学、生态学、环境管理学、环境经济学等其他自然科学和社会科学学科。但它主要是一门具有特定内容的独立的法学学科。环境法学是系统概述环境法学基本理论和基本知识的课程。

环境法学具有如下特点：第一，环境法学是一门在理论上具有综合性和探索性的课程。学习本课程，既要具备充实的法学基本理论知识，又要具备一定的生态学知识。通过对本课程的学习，应当重点掌握环境基本法的内容，同时掌握个环境单行法的内容。第二，环境法学是一门应用性很强的课程。随着环境污染和破坏的不断加剧以及人类对自己行为的不断反思，环境立法在不断发展和完善，传统的高消耗型利用自然资源的生产方式和经济发展模式也正在悄然地发生改变。因此，环境法学可以直接服务于我国环境与资源方针政策的制定与实施、对有关环境资源纠纷的处理以及对我国参与国际环境合作等具有直接的实用价值，而且可以服务于我国的科学发展观、可持续发展战略和建设和谐社会的目标。所以，在学习过程中，应当注意培养将所学的环境法学知识运用于实践的能力，同时也应通过实践进一步加深对所学环境法学知识的理解。

（二）本课程的基本要求

设置本课程的目的和要求在于：

1.了解和掌握环境法学的基本理论，提高环境意识，增强环境法制观念；

2.熟悉各类环境污染控制法、自然保护法、环境责任法和国际环境法规范，提高运用环境法规范解决实际问题的能力。

3.理解环境法学和相关部门法的联系与区别。

4.提高运用环境法律规范的能力，以维护和促进我国社会、经济的协调发展和可持续发展。

环境问题是影响人类社会发展的全球性问题，也是目前制约我国社会经济全面发展的一个重要因素。因此，学习和掌握环境法学知识将会越来越重要。

（三）本课程与相关课程的联系

本课程的前修课程是法理学、民法学、行政法学、刑法学等部门法和环境科学。法理学课程可以帮助学生理解法学的一般理论，为学习环境法学打下基础；学习民法学和行政法学、刑法学等部门法的基本知识可以使学生更好地掌握环境法中的基本法学原理；而环境科学知识与环境法学这门课程的科学技术性密不可分，环境法的某些规范就是环境科学技术规范的法律化。

二、课程内容与考核目标

绪 论

一、课程内容

环境、自然资源和生态系统的概念，环境保护与资源保护、生态保护的关系，环境问题的成因和对策；环境法学是法学体系中的新兴学科，环境法学与部门法学学科以及与环境科学学科的关系，环境法学的学习和研究。

二、学习目的与要求

通过本章学习，了解环境法学的学科体系，明确环境保护与资源保护、生态保护的关系，掌握环境问题的成因和对策，为学习环境法学的基本理论、基本原则和基本制度以及学习环境污染控制法、自然保护法、环境责任法及国际环境法打下基础。

三、考核知识点与考核要求

1．领会：环境法学的学科体系

2．掌握：环境保护与资源保护、生态保护的关系

3．熟练掌握：环境、自然资源和生态系统的概念，环境问题的成因和对策

点击下载：27457 环境法学（高纲1887）完整版

自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案

2019年10月自考教材？

今天教务老师给大家收集整理了2019年10月自考教材的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！

想自考大专，需要看什么书应该是教材吧，每一科都有教材哇。

在购买教材前，考生先要了解相关的自考政策，一本《考生必读》是必不可少的。考生可以通过该书熟悉自考各专业当前计划、“自考课程考试时间表”及与自考相关的各种政策等。

在系统学习自考相关政策后，考生还要随时关注考试院自考办发布的最新信息，可以通过多种渠道了解，考试院网站和北京考试报了解。自考注册、报名、考试、实习实验、毕业论文、毕业手续、学位申请、计划调整等通知及招生信息。

每次考试报考前，考生还要仔细查看《报考通知》，每次自考报名、照相、领取准考证、查询领取考试通知单的时间都会在提前公布的《报考通知》上特别注明，很多新考生不事先了解通知内容，以为网报结束就没事儿了，结果错过了新生照相，注册和报考信息被取消，错过了当次参加考试的时机。

考生参加自考，课程教材必不可少。考试院自考办每年会在七八月份公布下一年全年的自考课程时间表及课程使用教材表，便于考生能提早规划自己下一年的学习计划。考生可登录北京教育考试院网站综合信息系统查询自己专业的教材目录，按照教材信息购买正版教材。

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湖南省教育考试院关于印发《2019年4月全省高等教育自学考试课程安排及教材目录》的通知

各位网友，本人今年十月份要自考本科，但听说每年的书不一样，书是从拼多多买的，问客服说，是2019年这个应该没多大关系的，每年的考试内容没有多大的变化。如果你把2018年的书，哪怕是2015年，2016年，2017年内容给吃透了，通过这些考试妥妥的，也不差那变化的几分。当然你如果想考满分的话，那是另当别论了。基本上没有多大变化。有的书只是把书皮换一下，把年月改一下。前面所有的章节或者内容基本上不动。只是把后面的练习试题和一小部分模拟试题。你也可以到附近的人新华书店去看一下。自考拿的是毕业证书，但是我觉得关键是心态。参加自考，就要自学，这是一个自我提升的过程。所以在你的心理要以学习知识为主，目地是为了提升自己的文化和专业知识，更好的学以致用。不管换什么书，知识是永恒的。就是内容有些微调也不大，也不能耽误你的考试，遇到没有碰到的知识反而有利于你的发挥，所以别怕，有些微调也没有什么！我买过一本中英双语版的父与子幽默漫画,质量还不错,23.8元,书纸张质量也好,给孩子看的,也没有啥味道,碰到良心卖家估计都好吧,不能一概而论。网友，是一种特殊的朋友。与一般意义上的朋友的不同在于：是通过网络媒介物而相识乃至相知的，即现实中见面较少或根本没有见面仅仅通过互联网认识的人

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在哪里可以买到吉林省2008年10月历史教育的专业课的自考教材，?一般来说,比较冷门的专业教材比较难买.遇到这种情况可以网购,你所在市的官网上应该可以网购的吧?如果实在没办法的话只能试着脱离教材自学.可以去网上搜寻该课程有关的考试大纲和历年试题:

此外再尽可能找一些有关的复习笔记.课本的话可以试着去找普通高校的历史教育同名教材来看.话说我这次7月份的考试三门公共科都懒得去买教材,课本也只是随便看看普通高校的教材.另外做一做”一考通”的历年试题.结果等到考试时发现那些题目很多都做过而且一模一样-_-.祝你成功!

江苏自考03042中药炮制学考试大纲（高纲1783）？

本大纲对应教材版本为：《中药炮制学》第2版，陆兔林、金传山主编，中国医药科技出版社，2018年8月。

高纲1783

江苏省高等教育自学考试大纲

03042　中药炮制学

南京中医药大学编（2019年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、 课程性质及其设置目的与要求

（一） 课程性质和特点

中药炮制是是以中医药理论为指导，根据药材自身性质，以及调剂、制剂和临床应用的不同要求，将中药材制成中药饮片所采取的一项制药技术。中药炮制学是专门研究中药炮制理论、工艺、规格、质量标准、历史沿革及其发展方向的一门学科。其任务是在继承中药传统炮制技术和理论的同时，应用现代科学技术对其进行研究、整理，逐步搞清炮制原理，改进炮制工艺，制订质量标准，提高饮片质量，提高中医临床治疗效果。

中药炮制学是中药学科的一门专业课，是在学习中医学基础、中药学、方剂学、药用植物学、药理学、分析化学以及中药化学等课程后进行本课程学习的。通过本课程的教学，应使学生掌握中药炮制基本理论和技能，并能运用现代科学方法加以整理提高。

（二）本课程的基本要求

通过本课程的学习，应达到以下要求：

1.能运用中医中药理论阐述炮制原理，明确炮制在临床治疗中的作用，掌握炮制基本理论。了解炮制对药物主要成分和药性的影响；

2.掌握各类传统炮制方法和技能，以及药典炮制品的质量规格；

3.熟悉药物炮制前后变化的一般测定方法；

4.了解历代炮制著述，能在中医中药理论基础上，运用现代科学方法，初步从事炮制整理研究工作；

5.能辨认常用中药各种炮制品。

（三）本课程与相关课程的联系

本课程的先修课程是中医学基础、中药学、方剂学、药用植物学、药理学、分析化学以及中药化学。其中中药化学是介绍中药中各类化学成分的结构及性质，药理学是介绍药物发挥治疗作用的各种原理，这两门课程可以帮助我们理解中药炮制的目的以及对药物理化性质方面的影响等问题，更好地掌握炮制基本理论。

二、 课程内容与考核目标

第一章 绪论

（一）课程内容

本章主要介绍中药炮制及中药炮制学概念，中药炮制学的任务及与其他学科的关系；掌握炮制在各个历史时期的发展状况，了解历代炮制著述，及建国以来本学科取得的成就，当前在教学、科研、生产等方面的现状，存在问题及发展趋向等；系统介绍传统指导具体品种炮制的各类型炮制理论；现行的中药炮制法规。

（二）学习目的与要求

领会中药炮制与中药炮制学的要领及其任务、炮制的基础理论及现行法规，明确中药炮制的起源、发展概况、发展方向以及科学研究的内容与途径。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：炮制在各个历史时期的发展状况；历代炮制著述。

2.熟悉：中药炮制及中药炮制学含义，历代中药炮制专著及其特点；中药炮制基础理论。

3.掌握：中药炮制及中药炮制学基本概念；中药炮制法规。

第二章 中药炮制与临床疗效

（一）课程内容

本章主要说明中医临床用药法则、通过炮制使药物性味适应辨证施治、灵活用药的需要；并讲明药物自身属性多偏或性烈、通过炮制使之达到安全有效的要求。介绍炮制对四气五味、升降沉浮、归经等方面的影响。

（二）学习目的与要求

明确中药炮制与中药药性的关系，了解炮制是一种手段，遵循用药法则，才能充分发挥应有的疗效。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：炮制与临床疗效的相关性；炮制对制剂的影响。

2.熟悉：炮制对方剂疗效的影响。

3.掌握：炮制对药物四气五味、升降沉浮、归经等方面的影响。

第三章 中药炮制的目的及对药物的影响

（一）课程内容

本章从降低药物的毒副作用，改变或缓和药性，增强疗效，便于调剂、制剂等方面，讲明中药炮制的目的；中药对各类中药化学成分的影响。

（二）学习目的与要求

掌握中药炮制目的，明确炮制对药物理化性质的影响。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：炮制对鞣质类、有机酸、油脂类药物的影响。

2.熟悉：中药炮制的主要目的；炮制对树脂类、糖类成分药物的影响。

3.掌握：炮制对生物碱、苷、挥发油、无机类成分药物的影响。

第四章 中药炮制分类及辅料

（一）课程内容

本章主要介绍三类分类法、五类分类法、药用部位分类法、工艺与辅料相结合等炮制分类方法；各种辅料的来源、质量要求、成份、性能和炮制作用，熟悉并比较其优缺点。

（二）学习目的与要求

明确中药炮制的各种分类方法；掌握中药炮制常用辅料的作用及其一般用量。

（三）考核知识点与考核要求

1.熟悉：炮制辅料酒、醋、盐水、蜂蜜、生姜、甘草、白矾等辅料的来源、别称、质量要求、成分、性能和炮制作用。

2.掌握：各种炮制分类法；常用各种辅料炮制的药物。

第五章 中药饮片质量控制与贮藏养护

（一）课程内容

本章主要从性状、鉴别、检查、浸出物、含量测定等角度介绍中药饮片的质量标准，及质量控制的过程、方法、新技术；介绍炮制品的不同保管方法，在药物保管贮藏上的新技术、新方法，从而能对不同炮制品采用更有效的贮藏方法。

（二）学习目的与要求

明确炮制品的规格质量明显影响临床疗效。贮藏对药物疗效的影响尤为密切，须用妥善方法加以保管。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：中药饮片质量现代控制技术。

2.熟悉：炮制品贮藏保管方法，中药饮片的质量控制。

3.掌握：中药饮片的质量要求，炮制品贮藏中的变异现象、影响变异的因素。

第六章 中药饮片生产与管理（不作考试要求）

第七章 中药炮制的研究（不作考试要求）

第八章 净制

（一）课程内容

本章主要介绍净制的意义，净制的各种操作方法、要点及设备。

（二）学习目的与要求

明确净选的目的与意义，掌握各种净制的操作方法。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：净制的意义。

2.熟悉：药物清除杂质的方法。

3.掌握：分离和清除根、茎、皮、核等非药用部位的代表药物。

第九章 饮片切制

（一）课程内容

本章主要介绍饮片的定义及其发展史，重点介绍切制饮片的目的、切制原理、饮片类型、软化要点及干燥方法、包装。简介浸润、切制机械设备的进展情况，浸润工艺改革以及洗、润、切、干燥等机械的工作原理及注意事项。不良因素对饮片质量的影响。

（二）学习目的与要求

明确切制饮片的目的，饮片切制前药材软化的一般方法及少泡多润的特点。熟悉饮片软化、切制、干燥要点，了解切制有关机械工作原理，操作方法。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：饮片的发展史及浸润工艺改革以及洗、润、切、干燥等机械的工作原理，饮片的包装。

2.熟悉：饮片切制前水处理方法及适用范围。影响饮片质量的不良因素。

3.掌握：饮片类型及选择原则；饮片干燥温度。

第十章 炒法

（一）课程内容

炒黄、炒焦、炒炭、麸炒、米炒、土炒、砂炒、蛤粉炒等各种炒法的含义，目的要求，操作方法及注意事项、成品规格和炮制作用。

炒黄：槐花、牵牛子、芥子、酸枣仁、苍耳子、王不留行、决明子

炒焦：栀子、山楂、川楝子、槟榔

炒炭：干姜、地榆、蒲黄、乌梅

麸炒：枳壳、苍术、僵蚕、薏苡仁

米炒：斑蝥、党参

土炒：白术、山药

砂炒：马钱子、龟板、骨碎补、鸡内金

蛤粉炒：阿胶

（二）学习目的与要求

熟悉清炒及各种辅料炒的含义，掌握其操作方法、注意事项、成品标准及炮制作用。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：槐花、栀子、苍术、马钱子、阿胶、牵牛子、酸枣仁、山楂、川楝子、地榆、蒲黄、干姜、斑蝥、白术、山药等的炮制研究进展。

2.熟悉：牵牛子、芥子、酸枣仁、苍耳子、王不留行、决明子、山楂、川楝子、槟榔、地榆、蒲黄、乌梅、枳壳、僵蚕、薏苡仁、斑蝥、党参、白术、山药、龟板、骨碎补、鸡内金等的炮制方法、炮制作用。

3.掌握：炒法的定义；清炒的目的、加辅料炒的目的；槐花、栀子、干姜、苍术、马钱子、阿胶等炮制方法及炮制作用。

第十一章 炙法

（一）课程内容

酒炙、醋炙、盐炙、姜炙、蜜炙与油炙等各种炙法的含义，目的要求、操作方法、注意事项及辅料选择与用量，成品规格和炮制作用，介绍研究概况。

酒炙：黄连、大黄、当归、川芎、白芍

醋炙：柴胡、延胡索、乳香、青皮、香附、莪术、三棱、商陆、芫花

盐炙：黄柏、杜仲、车前子、知母、巴戟天、补骨脂

姜炙：厚朴、竹茹

蜜炙：黄芪、甘草、麻黄、桑白皮、百部、百合

油炙：*羊藿

（二）学习目的与要求

了解各种炙法的定义，明确其炮制目的。掌握其操作方法、注意事项、炮制作用、成品规格、辅料选择和一般用量。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：黄连、大黄、当归、柴胡、延胡索、黄柏、黄芪、甘草、麻黄等炮制研究进展。

2.熟悉：川芎、白芍、乳香、青皮、香附、莪术、三棱、商陆、芫花、杜仲、车前子、知母、巴戟天、补骨脂、桑白皮、百部、百合、*羊藿等炮制方法及炮制作用。

3.掌握：炙法含义，酒炙、醋炙、盐炙、姜炙、蜜炙与油炙目的要求、操作方法、注意事项及辅料选择与用量，成品规格和炮制作用。黄连、大黄、当归、柴胡、延胡索、黄柏、厚朴、黄芪、甘草、麻黄等的炮制方法、炮制作用。

第十二章 煅法

（一）课程内容

明煅法、煅淬法、闷煅法三种煅法的含义、目的、特点、操作要点、注意事项、明煅法与闷煅法的区别，煅淬辅料的选用及用量、成品规格和炮制作用。

明煅：白矾、石膏、牡蛎、龙骨、阳起石

煅淬：自然铜、赭石、炉甘石、磁石

闷煅：血余炭、棕榈

（二）学习目的与要求

了解各种煅法的含义、特点、明确煅制的目的及明煅法与闷煅法的区别。掌握各种煅法的操作要点、成品规格及注意事项。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：明矾、炉甘石、自然铜等炮制研究进展。

2.熟悉：石膏、龙骨、牡蛎、阳起石、磁石、赭石、血余炭、棕榈等炮制方法及注意事项、成品规格和炮制作用；煅淬辅料的选用及用量、成品规格和炮制作用。

3.掌握：明煅、煅淬、扣锅煅等三种煅法的含义、目的、特点、操作要点、注意事项、明煅与扣锅煅的区别，白矾、炉甘石、自然铜等炮制方法、炮制作用及注意事项。

第十三章 蒸、煮、燀法

（一）课程内容

蒸、煮、燀法的含义、目的要求、操作方法以及注意事项，辅料的选择与用量，成品规格和炮制作用。

蒸法：何首乌、黄芩、地黄、黄精、人参、女贞子、五味子

煮法：川乌、草乌、附子、远志、吴茱萸、藤黄

燀法：苦杏仁、白扁豆

（二）学习目的与要求

了解蒸、煮、燀法的含义及其目的。掌握炮制方法、成品规格和注意事项。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：黄精、人参、女贞子、五味子、川乌、远志、吴茱萸、藤黄等炮制方法及炮制作用。

2.熟悉：蒸、煮、燀法的含义、目的要求、操作方法以及注意事项，辅料的选择与用量，成品规格和炮制作用。

3.掌握：何首乌、黄芩、地黄、草乌、附子、苦杏仁等炮制方法、炮制作用及炮制原理。

第十四章 复制法

（一）课程内容

复制法的含义、目的、操作方法及注意事项，辅料的选择与用量，成品规格和炮制作用。

半夏、天南星、白附子

（二）学习目的与要求

熟悉复制法的含义，明确复制目的及临床应用。掌握复制方法、成品规格及注意事项。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：天南星、半夏的炮制研究进展，白附子的炮制方法及炮制作用。

2.熟悉：复制法的含义、目的、操作方法及注意事项，辅料的选择与用量，成品规格和炮制作用。

3.掌握：天南星、半夏炮制方法、炮制作用及注意事项。

第十五章 发酵及发芽法

（一）课程内容

发芽法、发酵法的含义、目的、辅料的作用与用量。重点介绍发芽法、发酵法的条件、成品规格及临床应用。

六神曲、半夏曲、红曲、麦芽、稻芽

（二）学习目的与要求

熟悉发芽法、发酵法的含义，明确炮制目的及临床应用。掌握制备的条件、方法、成品规格及注意事项。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：半夏曲、红曲、稻芽的炮制方法及炮制作用。

2.熟悉：发芽法、发酵法的含义、目的、辅料的作用与用量。

3.掌握：发芽法、发酵法的条件、成品规格及临床应用。六神曲及麦芽的炮制方法、炮制作用及注意事项。

第十六章 其他制法

（一）课程内容

烘焙法、煨法、提净法、水飞法、制霜法、干馏法等炮制方法的含义，目的、操作方法及注意事项、成品规格和炮制作用。

蜈蚣、肉豆蔻、木香、芒硝、朱砂、雄黄、巴豆、西瓜霜、信石、鹿角霜、竹沥

（二）学习目的与要求

了解烘焙法、煨法、提净法、水飞法、制霜法、干馏法等的含义；熟悉炮制作用；掌握炮制方法、操作要点、成品规格及注意事项。

（三）考核知识点与考核要求

1.了解：蜈蚣、肉豆蔻、朱砂、芒硝、巴豆的炮制研究进展。

2.熟悉：蜈蚣、肉豆蔻、木香、芒硝、朱砂、雄黄、巴豆、西瓜霜、信石、鹿角霜、竹沥的炮制方法及炮制作用。

3.掌握：烘焙法、煨法、提净法、水飞法、制霜法、干馏法等炮制方法的含义，目的、操作方法及注意事项。

第十七章 中药炮制地方传统技术概述（不作考试要求）

三、有关说明和实施要求

（一）关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明

在大纲的考核要求中，提出了“了解”、“熟悉”、“掌握”等三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：

1.了解：要求应考者能够记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容，并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，了解其内容要点和它们之间的区别联系，并能根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和阐述。

2.熟悉：要求应考者应该熟悉的课程中的知识点。如简答一些药物的炮制方法。

3.掌握：要求应考者必须掌握的课程中的重要知识点。如一类炮制方法的含义，目的及操作方法。

（二）自学教材

本课程使用教材为：《中药炮制学》第2版，陆兔林、金传山主编，中国医药科技出版社，2018年8月

（三）自学方法的指导

本课程作为一门专业课程，内容多，应考者在自学过程中应注意以下几点：

1.在学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质和任务，熟知课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。

2.在阅读某一章教材内容前，应认真阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

3.阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。

（四）对社会助学的要求

1.应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2.应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。

3.对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础、以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。

4.辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。

5.辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对自学应考者提出的问题，应以启发引导为主。

6.注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导自学应考者逐步学会独立学习，在过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

7.要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

（五）关于命题和考试的若干规定

1.本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2.试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“了解”20%：“熟悉”40%：“掌握”为40%.

3.试题难易程度要理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2.

4.本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、改错题、填空题、名词解释、简答题、论述题（见附录）。

5.考试方法为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

附录 题型举例

一、单项选择题

如：提净法制备芒硝所用辅料为（ ）

A.萝卜 B.醋 C.酒 D.盐水

二、改错题

如：抢水洗是用清水喷淋或浇淋中药材的方法。

三、填空题

如：炮制姜炭时，需将干姜块炒至表面黑色，内部 。

四、名词解释

如：炒炭存性

五、简答题

如：简述炮制对含生物碱类药物的影响。

六、论述题

如：试述苦杏仁的炮制方法、炮制作用及炮制原理。

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好了，今天关于“2018自考教材大纲”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“2018自考教材大纲”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。

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