教材插图问题,教材插图争议 教材插图是否应该反映现实生活？

1、教材插图争议 教材插图是否应该反映现实生活？

教材插图争议教材插图是否应该反映现实生活

近年来，教材插图争议不断。有人认为教材插图应该反映现实生活，有人则认为教材插图不必反映现实生活。在这场争论中，我站在反映现实生活的一方。

首先，我们不能忽略教材插图的实用价值。教材插图是一种信息传递工具，它能够帮助学生理解课文内容。如果教材插图只是单纯的艺术作品，而不能反映现实生活，那么学生就很难从中得到有用的信息。正是由于教材插图可以帮助学生理解课文内容，所以教材插图应该反映现实生活。

其次，我们也不能忽略教材插图的教育价值。通过对现实生活的反映，教材插图能够引导学生正确认识世界、正确看待问题。如《人民日报》上最近刊登的一幅“雪人”画面就具有很强的教育意义。通过对雪人形象的创作，孩子们不但能够学会区分雪人和真正的人，而且还能够学会思考问题、表达思想。如此看来，如何使教材插图具有引导学生正确认识世界、正确看待问题的意义，就显得尤为重要了。

当然，我们也不能否认教材中出现的一些问题。但是我们要看到，这些问题并不是由于教材中出现了“错误”的信息所造成的，而是由于我们对信息的理解和使用方式出现了问题所造成的。例如在《新标准初中化学》(七年级)中出版社使用了一张含有“三明市”标志的地理图片;但是当时三明市并没有成立,所以引起了一些人士的强烈反应,要求出版社立即修正过失,避免造成对孩子们造成误导;但是,当时三明市已在即将成立之际,所以,出版社并没有立即修正,而是在随后几年内修正.这样看来,问题并不出在”三明市”标志上,而是出在我们对”三明市”标志所代表意义的理解上.如果当时”三明市”标志代表”三明市即将成立”,而不是”三明市已成立”,就不会引起歧义.所以,问题并不出在”三明市”标志上,而是出在我们对”三明市”标志所代表意义的理解上.

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2、人教版教材插图为何引争议

人教版教材插图因为画风极其诡异，对学生有负面影响而引发争议。

1.首先，眼距非常宽，眉眼的距离也非常宽，而且嘴歪眼斜，一丁点的眉毛耷拉着。每个人都神态怪异，毫无美感，给人一种强烈的不适感。如果只是画风的问题，还情有可原，毕竟每个人的审美标准不同。但当仔细翻看课本后，才发现里面的内容才令人大跌眼镜。比如一个戴着红领巾的小学生，眼神缥缈地看着 “镜头”，吐着舌头摆出了经典剪刀手。

2.作为给义务阶段学生用的课本，给学生展示这种奇怪的形象，非常不利于学生健康成长。引发争议的教材插画，是由从清华美院毕业的吴勇设计的，吴勇设计师曾经还提到自己对书籍设计是一种情怀。很多人都不认同吴勇设计师的这种情怀，大家认为吴勇设计出来的插画形象十分怪异，给学生传递着不好信息。

3.教材上的插图对学生影响非常大，在八九十年代的时候教材图片都非常质朴，让学生养成阳光向上的精神。现在的人教版小学数学教材插画，给人一种非常颓废的感觉。

3、也谈教材插图的问题和答案，也谈教材插图的问题有哪些？

这几天，小学教材的插图闹得沸沸扬扬，我开始担心使用的高中数学教材有没有插图的问题。 因为平时只关注知识点的教育，所以没有真正去细致的插图。

今天周末，我翻了翻桌面上收集的各个版本的教材，多管闲事，但也有一些问题。

那么，从不同的版本开始吧。

首先看老板《人教A版》。

1 .必修第一卷第一章《集合与常用逻辑用语》章头图。

集合知识是现代数学的基础，需要学习如何用集合语言刻画事物。

在章头图中可以清楚识别的是斑马群，还有*牛群。

n度分布于博茨瓦纳、刚果民主共和国、埃塞俄比亚、肯尼亚、马拉维、莫桑比克、纳米比亚、卢旺达、索马里、南非、苏丹、斯威士兰、坦桑尼亚联合共和国、乌干达、赞比亚和津巴布韦

在这里，斑马群和我们的大草原群在提问的表达上有区别吗？ 为什么不选择我们的群落，舍近求远呢？

2 .必修第一卷第二章的首图。

出乎意料的是，这房子是美国的！ 引进这张图的目的是“围栏菜园”，我记得早年有一部叫《篱笆女人和狗》的电视剧。 要找围栏的材料，国内比国外多。

3 .必修第一卷第三章63页。

这颗子弹瞄准的目标，真的舍不得打吗？

4 .选择性必修第二卷第34页。

因为担心这辆新能源车不能挂牌，几年前我买的代步车就以这种形式，后来被挂牌取代了。

5 .选择性必修第二卷第34页。

这个盘子困扰了我很多年。 压死骆驼，有最后一根稻草，压碎棋盘，有最后一粒麦粒！ 我们周围有多少合适的例子？ 你得把麦粒放在国际象棋棋盘上，然后换中国象棋棋盘。 至少放一点。

最后，教科书里出现了歪果仁，大多附在图片上，但我们不知道。

但是，说起中国古今数学家，好像找不到相应的图像。

选择性必修第2卷42-43页。

只有刘辉有图像，沈括、杨辉不见了！ 其实他们的影子还在！

必修了第二卷的第55页《海伦与秦九韶》，第56页大部分页面都是空白的，舍不得给秦老上传图片！

第二卷第121页“祖晟原理与柱体体积”是必修的，第123页也有很多空白，没有图片刊登。 要知道，人们的祖孙几代人都为科学发展付出了心血。 我的问题不一定正确。 请您指出。 其他版本，请再慢慢看。

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4、教材插画事件-教材插图问题是怎么回事

人教版插图事件：吴勇把非主流的价值观带入课本，违背了怎样的初衷？

据悉，备受争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，教材用了多年才发现插图丑，插画人物不仅眼神怪异、毫无美感，而且还掺杂着一些具有意识形态之类的内容。美编吴勇工作室在教材插图上极力丑化中国少年形象，个个像唐氏综合症的患者，同时还有小女生露裙底、纹身，国旗倒挂、小男孩部位过于明显，男孩身穿美国星条旗服装等等。

吴勇的闷骚特别反映在教材插图上的性暗示、纹身、崇洋媚外等，严重影响了少年儿童身心健康地发展，偏离了对未来人才培养的正确方向以及学生未来正确价值观的形成。

吴勇把非主流的价值观带入课本，违背了怎样的初

衷？

在我的认知中，世界上有两个地方是不能犯错的，第一个是医院，因为医院是救死扶伤的地方，不能因为一个小错误就将人的生命置之不顾，危害身体健康。第二个是学校，因为学校是教书育人的地方，每一个青少年都是祖国未来的花朵，都是祖国的栋梁，不能有任何危害国家发展的行为。把每一个学生都当作人才培养，这才是教育的初衷。教育的本质就是唤醒天性，服务生命表达精彩，支持孩子成为自己，指引孩子合作共享，意义就是支持孩子拥有成为自己的力量。

教育的目的是为了什么呢？说大了是为了我们的国家繁荣富强啊，复兴我们中华传统民族，说小了是为了孩子的成长。孩子成长好了，国家才有希望，国家才有未来。孩子有出息了，我们的国家自然强大，国家强大了，我们的生活也会变得越来越好，这就是一个良性循环。结语：孩子的教育本应该从小学开始抓，因此对待这种严重影响了少年儿童身心健康的，应该重重处罚。

人教版插图引争议，该事件是否可以定罪呢？

人教版教材插画事件在各大媒体和互联网平台不断发酵，教材中的插画形象和人物深深刺痛了我们的心。事后，设计师对课本上的插画不屑一顾，并吹嘘这些插画用专业术语来说是经典作品。涉案人员的行为也违反了我国的多项法律法规。触犯了非法经营罪和偷税罪；可能存在受贿、贪污犯罪；在教科书审查过程中，可能犯了玩忽职守罪。

事件发生后，相关部门对此类事件高度重视，并在新发布的2022年5月23日的《关于教材工作责任追究的指导意见》中明确提出，在图书编撰发行的全过程中，所有人员都要承担责任，对于存在严重问题的图书内容，将视具体情况追究相关人员的责任。此次事件的主要矛盾来自于书籍插图，所以除了插图作者，书评人也需要承担相应的责任。相信调查之后，相关部门会给我们一个满意的答复，给孩子一个好的交代。

2022年5月26日，一条关于“人教版数学教材插图”的词条出现在各大社交平台的热搜榜上。很多家长和学生在这个词条中表达了对人教版数学教材插图的不满。那么，人教版数学教材插图争议事件暴露了什么样的问题？因为出版社的出版流程有五个步骤：稿件初审、稿件版式设计、定稿、定稿封面和印刷出版，而人民教育出版社恰恰在稿件版式设计和定稿封面这两个步骤上出了差错。

他们没有认真审核签约艺术家提交的封面和插图，以至于数学课本上的插图不好看，也不利于孩子阅读。此外，2022年5月26日，经法院查明，人教版数学书籍中的插画由工作室负责，“北京吴勇设计工作室”并不存在。网友们在得知这个消息的瞬间炸开了锅。一个没有任何资质的画室，为什么能负责学生数学书的插图，还是他们认为画画不重要？还是工作人员有问题？还是有什么见不得人的事？什么都是让几万学生家长和孩子担心的问题，没有一个是小问题。也许插画真的没有引起家长的注意。即使在这件事爆发之前，也只有少数人关注这一点，但不代表这件事不重要。作为一家以教书育人为宗旨的出版社，由于其敷衍了事的态度，很多家长对图书出版的管理失去了信心。

教材插图问题是怎么回事

2022年5月26日，人教版数学教材登上热搜，引发热议。

从网上传播的图片来看，这些教材里的插画人物眼神奇怪、毫无美感。对比其他版本的教材，存在明显差异。网友表示，教材面对的受众是小学生，会潜移默化影响孩子的审美，更需要审慎对待。

的确，教材关乎孩子成长。而如此充满争议性的插图，是如何通过审核，其中所包含的负面内容，又是怎样被刊印在教科书之上，这些疑团，都困扰着广大家长们。

有关小学数学教材封面和插图的意见，人教社其实有正面作出回应，从官方的角度来看，确实承认所使用的插图确实存在需要改进的地方，并表示会迅速作出改进。

争议的焦点集中在：这些没有美感并且不妥的插图会对孩子有一个不良的意识导向，因为孩子首先是通过接触图片来了解世界的，就像我们小的时候总是喜欢看大量的绘本一样。各路网友开始吐槽，各种喷，把教材插图事件迅速推上热搜。

因此教育部又成立了调查组全面彻查教材插图问题。对查出的问题将立行立改，对存在违纪违规问题的责任人将严肃追责问责，依法依规严肃处理，绝不姑息。调查处理结果将及时向社会公布。

整个事件的过程就这样，最后再给大家总结一下，插图引起争议，人民教育出版社作出回应，改进画风画法。网民对此回应并不满意，事件继续升级，发现教材背后有貌似不合法行为。

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