专科专业是大专吗

大家好，今天我要和大家探讨一下关于专科专业是大专吗的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

大专和专科有区别吗

一、两者的职能不同：

1、大学的职能：大学既培养高等教育人才、也搞相关科学实验。一所正规全日制国办大学，既有大专生、还有本科生。

2、专科的职能：专科专业培养的是专门研究所学专业的专精人才。

二、两者的教育层次不同：

1、大学的教育层次：大学属于高等教育机关。

2、专科的教育层次：专科属于高职教育。

三、两者颁布的证书不同：

1、大学所颁布的证书：读完大学，可以分级读硕士研究生、博士研究生，也可以硕（士）博（士）连读（毕业后、发给双博士证书）。

2、专科颁布的证书：专科的学生毕业时获得大专学历证书。

专科是指大专吗？

大专是指专科。

1、专科一般指大学专科教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。

2、“大学专科学历”有时也叫“专科学历”、“专科生学历”。专科生源主要来自全国普通高考，即通过每年6月份的普通高考录取入学，读完专科专业所有课程，经考试或考查成绩合格而取得大学专科学历。

扩展资料

专科指高职高专教育，由高等教育的组成部分，是大学学历层次之一。在中国，专科教育由高职和高专承担，部分本科高校同时开设有专科。专科学历层次不颁发学位证书而颁发普通高校毕业证书。

专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的学生在校学习。

非全日制专科主要分为成人高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。

参考资料：

大专是本科院校里的专科专业还是高职

大专一般指专科。

专科一般指大学专科（高职高专）教育，是我国高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。区别于本科，大学专科教育主要由高职（高等职业技术学院）和高专（高等专科学校）承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发学位，毕业颁发专科毕业证书。

高职和高专都属于普通高等教育的专科层次，前者偏技术，后者偏理论，侧重点不同，无本质差别。两者培养目标是统一的，在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，又有一定专业技术和技能的高级技术人员，其知识的讲授是以够用为度、实用为本，两者招生是并轨的。

专本科区别：

办学模式

专科：入口是学生，出口主要是技能型应用型高等人才。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低。

本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生理论普及，实践较少，对外开放度较高，社会影响力强。

从六十年代开始，由于经济和科技的发展，国际高等教育产生了结构性调整。当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成：学术教育、工程教育及技术教育。

1、学术教育――培养发现和掌握客观规律的学术型人才。

2、工程教育――培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才。

3、技术教育――培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才。

上述的“工程”与“技术”概念，是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的，因而具有广泛含义的。“工程”用语已延伸到包装工程、信息工程、软件工程等。“技术”内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等。学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担，而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担。

教学目标

专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务和技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的高等人才，其知识的讲授是以“够用为度”、“实用为本”。

本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。

职能结构

专科：以教学、实践为主要职能。

本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。

知识结构

专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“做什么”和“怎么做”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。

本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃什么〃和〃为什么〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。

学科专业

专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性专业。

本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性宽广。

师资结构

专科：硕士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，“双师型”教师倍受青睐，有影响的学科带头人较多。

本科：硕士占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较一般。

组织结构

专科：办学规模专业化、层次高，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。

本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。

专科是大专吗

专科是大专。专科，大学专科的简称，是高等学历教育的基本组成部分，一般招收高中毕业生或具有同等学历者，修业年限多数为三年（非全日制大学专科学历教育的修业年限视情况而定）。

专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技术和能力。专科教育的基本修业年限为二至三年，非全日制高等学历教育的修业年限应视情况而定。高等学校根据实际需要，可以对本学校的修业年限作出调整。

招生方式：

专科的生源主要来自普通高考、春季高考、高职单考单招、成人高考等。其中普通高考、春季高考、高职单考单招为普通全日制，成人高考、自考等属于非全日制。学完专科规定的所有课程，经考试成绩合格而取得全日制或非全日制专科毕业证书。

全日制专科生毕业时有《普通高等学校毕业证书》、《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》和《全国普通高等学校毕业生就业协议书》。

高职是专科学历层次的普通高等学校。专科院校名称后缀一般是“职业学院”、“职业技术学院”、“职业大学”、“高等专科学校”。

大学专科和大专一样吗？

一、两者的职能不同：

1、大学的职能：大学既培养高等教育人才、也搞相关科学实验。一所正规全日制国办大学，既有大专生、还有本科生。

2、专科的职能：专科专业培养的是专门研究所学专业的专精人才。

二、两者的教育层次不同：

1、大学的教育层次：大学属于高等教育机关。

2、专科的教育层次：专科属于高职教育。

三、两者颁布的证书不同：

1、大学所颁布的证书：读完大学，可以分级读硕士研究生、博士研究生，也可以硕（士）博（士）连读（毕业后、发给双博士证书）。

2、专科颁布的证书：专科的学生毕业时获得大专学历证书。

专科是属于大专吗

高职高专是大专。

高职高专是高等职业学院和高等专科学校的合称，属于专科层次的普通高等学校。

省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。

2017年1月12日，尽管有一部分专科升为本科高校，但中国专科院校总数量仍然有所增加，从2015年的1322所增加到2016年的1335所，再到2017年的1346所。

高职高专办学形式：

高职（高等职业学院）和高专（高等专科学校）都是专科层次的普通高等学校，是我国高等教育体系不可或缺的部分。

高职高专的形式包括职业技术学院、高等专科学校、职业大学，独立设置的成人高校、本科院校内设立的高职高专教育机构或二级学院、具有高等学历教育资格的民办高校等。

专科层次的普通高等学校名称为“××高等专科学校”“××职业技术学院”或“××职业学院”，如XX医学高等专科学校、XX职业技术学院、XX职业学院等。

专科是大专学历吗，有学位吗？

专科是大专学历没有学位。

专科教育中分为学科教育与职业教育（如：高职），1999年以前指大学专科学科专业教育（简称大专），专科教育（中等专科和高等专科）是学科教育（专业教育），毕业生包分配，大专中专和本科教育都是精英教育。

大学专科是在完成中等教育的基础上培养掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本专业技术和初步能力。高职专科作为一种新的教育模式，更注重应用能力的培养。

专科学历主要分为全日制专科和非全日制的两种专科。全日制专科通常是由普通高等学校招生全国统一考试和高职单招进行招生的学生在校全日制脱产学习。非全日制的专科为成人高考的函授、业余、自考等。

扩展资料：

1999年以后除了师范、医学、公安类的专科专业教育外，专科通常是指高等职业教育的专科学历教育，是在完成中等教育的基础上培养掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本专业技术和初步能力。

中华人民共和国教育部、中华人民共和国财政部提出中国特色高水平高职学校和专业建设计划，教育部从2019年开始集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。

重点布局在现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等技术技能人才紧缺领域。双高计划”是高职学校新一轮教育改革的里程碑。

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