专业解释

大家好，今天我将为大家详细介绍专业解释的问题。为了更好地呈现这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

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绘画专业是什么

绘画专业解释如下：

绘画是一门本科专业，属于艺术学中的美术学类专业，基本修业年限为四年。专业目的是培养具有优良的思想品质、科学素养和人文素质。

具备坚实的科学文化和艺术理论知识，具有绘画创作、教学的能力，能在专业艺术领域和各类学校从事给画创作或教学、研究工作的应用型人才。

扩展资料：

1.课程

那么这门专业需要学习哪些课程呢?首先是公共基础课程，基本上所有的专业都会有，主要包括语文、政治、英语、数学.计算机基础等。

其次是专业核心课程，包括《水彩》、《人体速写》、《透视学》、《素描表现》、《插画创作》《油画肖像写生》、《色彩静物》、《油画基础技法》、《人物素描》《版画技法》等。

主要目的是让学生掌握色彩、构图、素描、绘画等方面的基本知识和技能。最后是必不可少的实践课程，包括下乡写生、艺术考察、社会调查、毕业创作、毕业实习等。

2.绘画专业

设有油画、中国书画、插图三个专业方向；培养具有艺术思维和创作能力的人才，该专业以“宽口径”、“厚基础”的教学理念组织教学。

绘画专业以培养高水平绘画专业人才为目标，要求毕业生具有高度的文化责任感和艺术使命感，较高的艺术鉴赏水平和强烈的创新意识。

有较宽博的文化理论基础素养和扎实的专业技能，可以独立进行绘画创作及理论研究。毕业生就业去向主要为高校、画院、美术部门、媒体等。

3.培养目标

本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备绘画艺术创作、教学、研究等方面的能力，能在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面丁作的高级专门人才。

4.培养要求

本专业学生主要学习绘画艺术方面的基本理论和基本知识，受到艺术思维与绘画造型的基本训练，具有绘画创作的基本能力等。

什么是心理作用，用心理学专业知识解释，这是什么现象？

心理作用是一种心理感觉，是人的一种感性认识。比如说你买了一件衣服，自己觉得很好看。但是周围一圈人都说这件衣服不好看，说了这件衣服的种种缺点，你听了以后便也认同了觉得这件衣服不好看了，这就是心理作用。

像这样的心理感觉是心理学中潜意识反映的表象现象，几乎每个人都会有这样的感觉，慢慢就会没有了，属于正常现象。

心理作用可以理解为心理对个体的影响，这和个体的以往经验、认知有关。心理作用对人们的生活影响很大，有积极的影响，也有消极的影响。我们都知道，暗示之所以起作用，在很大程度上是因为心理作用，在暗示的要素里，认可暗示者的暗示信息是非常重要的。

我自己亲身经历过这种心理作用，是因为压力和焦虑引起的胸闷气短。当时我们公司经营上出现了问题，拖欠了两三个月的工资。正好那段时间房贷压力大、试图跳槽失败，还有其他的棘手的事情交织在一起，导致那段时间经常焦虑到失眠。然后就是感觉胸闷人的状态很糟糕，当时心里就想不会这么倒霉吧，是不是心脏出现了什么问题。

因为老是想着自己的身体是不是出现了问题，身体上的不舒服持续了有一周。禁不住内心的煎熬便去医院挂了心内科，医生当时跟我说了句：“你这么年轻，心脏不会有什么毛病的，可能是最近压力大导致的焦虑。”然后便给我开了一些中药调理，我从医院回来的路上，显示工资到账，一直未到账的房款银行也打电话说月底可以到。一瞬间感觉自己神清气爽，那种不舒服的感觉居然不治而愈。

我当时就把这段经历理解成神奇的心理作用，正是因为这种心理作用，让自己就认为身体出了毛病，从而加强了自己对于身体方面的感知。

心理作用其实对我们的影响主要分为两个方面，一面是积极的影响，一面是消极的影响，我们要正确的认识和利用。

一、心理作用对个体积极的影响：

这个用暗示就好理解，就是：在某方面很有权威或者自己很崇拜的人，说，自己在这方面有很大的潜力，以后一定能够做出一番事业。自己因此备受鼓舞，自己也相信自己在这方面一定会做出一番事业，就这样自己每天都朝着这个目标努力，之后就真的成功了。这就是个体的心理作用产生的积极作用，使个体每天朝着暗示目标前行。

二、心理作用对个体消极的影响：

很多人，在网上喜欢做心理测试，喜欢把一些心理问题的症状放到自己身上，其实这都是不可取的。这样做只会让自己越来越有问题，原因就是心理作用导致的。

因为事情繁多，而一件接着一件没得到彻底解决，在心里越积越多，容易形成压力，就会产生心理问题，因此最好心里别装太多事，多找朋友聊聊，事情不宜在心里放太久，忘不了就要彻底解决。

专博有什么专业

专博的主要专业及其相关解释如下：

一、工程类专业

1、电子工程：研究电子设备、系统和技术，涉及通信、雷达、导航、电子对抗等领域。

2、机械工程：专注于机械装置、系统以及过程的优化设计、制造和运行。

3、化学工程：研究化学工业中的反应工程、分离工程、热力学等领域。

二、 医学类专业

1、临床医学：研究疾病的诊断、治疗和预防，注重实践和病例分析。

2、护理学：专注于护理理论、实践技巧以及病人护理管理。

3、药剂学：研究药物制剂的制备、质量控制和合理使用。

三、商科类专业

1、工商管理：培养管理理论和实践能力，涉及财务管理、市场营销等。

2、会计学：研究会计原理、方法和技术，培养会计师的专业素养。

3、市场营销：研究市场趋势、消费者行为以及营销策略。

四、教育类专业

1、教育学：探讨教育理论和实践，培养教育领域的研究和管理人才。

2、教育心理学：研究教育情境中的心理学原理和实际应用。

3、课程与教学论：研究课程设计、教学方法和评估手段。

五、 法律类专业

1、法学：全面学习法律理论体系和实践应用，培养法律思维和素养。

2、国际法：研究国际关系的法律规范和实践，涉及国际公约、条约等。

3、商法：专注于商业活动的法律规范和商业纠纷的解决。

专博的起源

专博，即专业博士，是一种博士研究生教育类型，其起源可以追溯到20世纪初。在哈佛大学于1920年最早启动教育学领域的专业博士项目之后，专业博士逐渐成为一种重要的博士研究生教育形式。

专业博士旨在培养特定领域的专业人才，注重实际应用和问题解决能力，与学术型博士有所不同随着时间的推移，专业博士教育逐渐在全球范围内得到推广和发展。

不同国家和地区根据自己的实际情况和需求，逐步开展了各种类型的专业博士项目，涵盖了工程、医学、教育、管理等众多领域。在我国，自20世纪90年代以来，专业博士教育也得到了快速发展，并逐渐成为我国博士研究生教育的重要组成部分。

专业的概念明晰

关于专业的定义，较有代表性的关于专业的定义有以下四类：

（1）《教育大辞典》第3卷（上海教育出版社）：中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专业领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。

（2）《教育管理辞典》（海南人民出版社）：是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。这个定义基本与《辞海》的解释一致，认为专业是一种学业门类。

（3）周川“专业散论”（载《高等教育研究》1992.1）从广义、狭义、特指三个层面来理解专业。从广义角度看，专业即某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要是指某些特定的社会职业。特指的专业即高等学校中的专业。它是依据确定的培养目标设置于高等学校（及其相应的教育机构）的教育基本单位或教育基本组织形式。”

（4）潘懋元、王伟廉《高等教育学》（福建教育出版社，1995.10）：专业是课程的一种组织形式。因而在谈到课程时，其中也就包含了这种组织形式。

从大学的角度来看，专业是为学科承担人才培养职能而设置的；从社会的角度来看，专业是为了满足从事某类或某种社会职业的人才需求，而必须接受相应的训练需要而设置的。因此，从人才培养供给与人才培养需求上看，专业是人才培养供给与需求的一个结合点。 东西方概念区分

西方国家认为专业即是不同课程的组合，或者说是不同的课程计划。英文中的Major既指一系列、有一定逻辑关系的课程的组织（Program），相当于一个培训计划或课程体系。

因此，东西方对“专业”概念的理解是不大相同的。西方国家专业的划分只是对高等学校专业人才培养结果的一种统计归纳；专业的划分对所培养的具体人才的知识能力结构几乎没有影响；专业的设置往往取决于社会的需要与可开设课程科目的均衡。只要学校能开出必需的课程组合，而且社会有这方面的需要，就可以设置新的专业，专业设置有很大灵活性；专业之间的界限也比较模糊，学生变更专业有相当自由。而在中国及前苏联国家，专业划分发挥着一种很强的管理上的规范功能，规范着高等学校的专门人才培养的口径和领域，因而也直接关系到所培养人才的知识能力结构，专业的设置往往要围绕规定的学科专业划分口径进行，当市场需求发生变化时，需要对整个学科专业进行调整，具有相当难度，专业界限也比较泾渭分明，学生变更专业较为困难。

专业与学科概念区分

现代社会里的大学承担着三大职能：人才培养、科学研究、社会服务，而学科是大学有效完成这些职能的载体。美国学者伯顿·克拉克在他的《高等教育新论》一书中提出：学科包含两种涵义：一是作为知识的“学科”，二是围绕这些“学科”而建立起来的组织。一般认为，可以从三个不同的角度来阐述学科的涵义：从创造知识和科学研究的角度来看，学科是一种学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支，是相对独立的知识体系；从传递知识和教学的角度看，学科就是教学的科目；从大学里承担教学科研的人员来看，学科就是学术的组织，即从事科学与研究的机构。这是学科的三个基本内涵，在不同的场合和时间体现不同的内涵。学科水平对大学能否培养优秀人才、产生丰硕的科研成果、提供优质的社会服务具有直接的影响，学科水平既体现在推动学科发展的贡献上，也体现在应用学科发展的成果培养人才和研究、解决社会现实问题的贡献上。每一所大学都能够通过不断提升学科水平，进而提高人才培养的质量、产生更多的科研成果，为社会提供更优质的服务。

学科通过专业承担人才培养这一职能。通常，比较一致的看法是：专业是“高等教育培养学生的各个专门领域”，是大学为了满足社会分工的需要而进行的活动。这在一定程度上揭示了专业的本质内涵，表明了专业的范围、对象和功能，而“专门领域”是大学区别于其他层次教育的特征之一。大学中的专业是依据社会的专业化分工确定的，具有明确的培养目标。社会分工的需要作为一种外在刺激促成了专业的产生。有学者提出，专业处在学科体系与社会职业需求的交叉点上。这一观点基本反映了专业这一概念的本质。因此专业的定义中有两个关键概念：社会需求与学科基础。一个专业要完成培养人才的任务，必须首先根据社会对人才的需求，其次必须依托与它相关的学科来组织课程体系，然后实施教学过程，获得教学效果。

专业的定义

一、专业的基本定义

专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。

二、专业的起源

人类的漫长进化历史告诉我们，人类的不同进化历史阶段，比如：蛮荒时代、直立行走、火燧氏钻木取火，分别的分化出狩猎族、驯化族等，进而进入神农氏的百草品尝，开辟了人类辉煌的农业文明，我们可以使用现代的词汇：专业，来解释神农氏的专业就是初始的农业专业，而狩猎族则是狩猎专业和驯化专业的初始。

上古时代的《黄帝内经》表明，黄帝是上古中国的专业医学工作者。

三、专业的发展

1、以工具为代表的先进技术的开创

人类的石器时代、铜器时代、铁器时代，直到古代中国著名的四大发明，原始的石匠、铜匠、铁匠、木匠等，作为原始的专业雏形，至今仍然流行于家庭作坊。

2、以蒸汽机为代表的工业革命开创了人类的现代专业的发端

我们都知道，现代工业的发明大王爱迪生，作为专业的发明家，为人类贡献了非常多的发明，包括至今仍然使用的白炽灯、电话。

出现了工厂、作坊等为单元的工业原始结构。在这些地方，长期从事不同的产品加工和服务分工，出现的是现代工业专业化分工的原型。

3、以教育、工业等现代科学技术迅猛发展为代表的现代专业的出现

由于大量的社会化分工，不断的催生了教育实践和工业、商业实践，为某一特定的人群的工作的名称和工作内容的规划、设计、研究，促进了新职业的专业化理念传播。

4、以专业化的培训、教育、人才培养为代表的现代化专业模式

由于规模化的工业发展，需要对于某种特定的技能、技术、科学理论、科学研究、科学试验、科学检测、科学评测的人才群体，进行大规模的人才人力输出，满足社会和企业的巨量需求，所以奠定了现代的、信息化条件下的专业的基本概念。

什么是专业？

专业

一、专业的基本定义

专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。

二、专业的起源

人类的漫长进化历史告诉我们，人类的不同进化历史阶段，比如：蛮荒时代、直立行走、火燧氏钻木取火，分别的分化出狩猎族、驯化族等，进而进入神农氏的百草品尝，开辟了人类辉煌的农业文明，我们可以使用现代的词汇：专业，来解释神农氏的专业就是初始的农业专业，而狩猎族则是狩猎专业和驯化专业的初始。

上古时代的《黄帝内经》表明，黄帝是上古中国的专业医学工作者。

三、专业的发展

1、以工具为代表的先进技术的开创

人类的石器时代、铜器时代、铁器时代，直到古代中国著名的四大发明，原始的石匠、铜匠、铁匠、木匠等，作为原始的专业雏形，至今仍然流行于家庭作坊。

2、以蒸汽机为代表的工业革命开创了人类的现代专业的发端

我们都知道，现代工业的发明大王爱迪生，作为专业的发明家，为人类贡献了非常多的发明，包括至今仍然使用的白炽灯、电话。

出现了工厂、作坊等为单元的工业原始结构。在这些地方，长期从事不同的产品加工和服务分工，出现的是现代工业专业化分工的原型。

3、以教育、工业等现代科学技术迅猛发展为代表的现代专业的出现

由于大量的社会化分工，不断的催生了教育实践和工业、商业实践，为某一特定的人群的工作的名称和工作内容的规划、设计、研究，促进了新职业的专业化理念传播。

4、以专业化的培训、教育、人才培养为代表的现代化专业模式

由于规模化的工业发展，需要对于某种特定的技能、技术、科学理论、科学研究、科学试验、科学检测、科学评测的人才群体，进行大规模的人才人力输出，满足社会和企业的巨量需求，所以奠定了现代的、信息化条件下的专业的基本概念。

四、专业的评测

我们都知道，人和人之间的区别，有些时候是非常大的！这就造就了不同的领域的专家学者和科学家，以及顶尖的国际科学大师、专业大师。

由于某些人具有一些天赋，通过很短的时间进行训练，可以获得某一专业的很高的操作水平，而对于绝大多数人来说，可能需要1年以上的时间，经过设计的课程、课题、实习、训练等，获得所从事的专业的基本技能，以满足企业和社会以及个人家庭谋生的需求。

例如，某些企业招聘要求，从事某专业3年以上的资历和经验，就是这个道理。但是具体的定性和定量的标准数据，必须根据具体的特定区域环境和社会发展状态来却确定。

五、专业的高度发展的结果就是专业的分化和合并

由于社会科学技术的高度迅猛发展，人类在享受科学技术飞速发展的同时，出现了传统的专业的发展变化，伴随高科技化的逐步前进，不断的分化出新的专业，并且转变为大量的社会和企业职业需求，人们呼唤更加专业的服务，并且提高专业的科技含量。

所以，一些经过生产实践验证，科技含量不足的专业出现合并的趋势，比如：机械、电子等专业，逐步走向机电一体化！就是非常明显的例证。比如，秘书这个专业职业，也可能由于人们的素质和办公科学技术的高速发展逐步消失。

附录参考

薛国仁、赵文华通过整理教育论著，将较有代表性的关于专业的定义归为以下四类：

(1) 《教育大辞典》第3卷（上海教育出版社）将专业定义为：中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专业领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。薛对这个定义的评论是，“这是一个比较完整的描述性的定义，说明了专业划分的依据，兼顾了中国、苏联与美国的特点，缺憾是不太明确，不是一个精练的定义。”

(2) 《教育管理辞典》（海南人民出版社）将专业定义为：是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。这个定义基本与《辞海》的解释一致，认为专业是一种学业门类。薛对这个定义的评论是，“这种解释只强调了社会分工需要对专业划分的重要性，忽视了专业与学科的关系。事实上专业与学科有着千丝万缕的联系。”

(3) 周川“专业散论”（载《高等教育研究》1992.1）从广义、狭义、特指三个层面来理解专业。从广义角度看，专业即某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要是指某些特定的社会职业。特指的专业即高等学校中的专业。它是依据确定的培养目标设置于高等学校(及其相应的教育机构)的教育基本单位或教育基本组织形式。薛认为，“视专业为教育基本单位，比较符合事实，更有利于指导实践，但没有涉及到专业划分的依据。”

(4) 潘懋元、王伟廉主编《高等教育学》（福建教育出版社，1995.10）的定义是：专业是课程的一种组织形式。因而在谈到课程时，其中也就包含了这种组织形式。薛认为，“用课程定义专业，揭示了专业与课程间的本质联系，比较符合美国高等学校中的专业的事实，但作为专业的定义来讲还有进一步讨论的必要。”

薛本人综合以上专业定义的优缺点，自行设置了一个定义：专业是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。这个专业定义既有高深专门知识教与学活动的属性，又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属性。

好了，今天关于“专业解释”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“专业解释”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。

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