专业的含义

现在，请允许我来为大家分享一些关于专业的含义的相关知识，希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于专业的含义的讨论，我们开始吧。

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专业的含义?

薛国仁、赵文华通过整理教育论著，将较有代表性的关于专业的定义归为以下四类：

(1) 《教育大辞典》第3卷（上海教育出版社）将专业定义为：中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专业领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。薛对这个定义的评论是，“这是一个比较完整的描述性的定义，说明了专业划分的依据，兼顾了中国、苏联与美国的特点，缺憾是不太明确，不是一个精练的定义。”

(2) 《教育管理辞典》（海南人民出版社）将专业定义为：是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。这个定义基本与《辞海》的解释一致，认为专业是一种学业门类。薛对这个定义的评论是，“这种解释只强调了社会分工需要对专业划分的重要性，忽视了专业与学科的关系。事实上专业与学科有着千丝万缕的联系。”

(3) 周川“专业散论”（载《高等教育研究》1992.1）从广义、狭义、特指三个层面来理解专业。从广义角度看，专业即某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要是指某些特定的社会职业。特指的专业即高等学校中的专业。它是依据确定的培养目标设置于高等学校(及其相应的教育机构)的教育基本单位或教育基本组织形式。薛认为，“视专业为教育基本单位，比较符合事实，更有利于指导实践，但没有涉及到专业划分的依据。”

(4) 潘懋元、王伟廉主编《高等教育学》（福建教育出版社，1995.10）的定义是：专业是课程的一种组织形式。因而在谈到课程时，其中也就包含了这种组织形式。薛认为，“用课程定义专业，揭示了专业与课程间的本质联系，比较符合美国高等学校中的专业的事实，但作为专业的定义来讲还有进一步讨论的必要。”

薛本人综合以上专业定义的优缺点，自行设置了一个定义：专业是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。这个专业定义既有高深专门知识教与学活动的属性，又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属性。

“专业”的意思怎么理解？

专业有两种理解：

(1)高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类别。

比如：人力资源管理专业；机电一体化专业；

（2）在某个领域的擅长的技能。

比如：这项工作他做起来比谁都专业。

大概可以理解为高校（当然包括职中）里面的学业门类，因为知识面太广，一个人只能有侧重的学习一部分，再根据社会需求，把知识分成一些门类（也就是专业），让学生选择学习；当然，广义上讲，一个人在某个领域有擅长的技能，也称专业或专长。

专业是什么意思

专业是高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类；生产部门的各业务部门。是大中专院校为了满足社会分工的需要而进行的活动。如：戏曲、舞蹈、音乐、杂技、表演、演奏、音乐基础理论、曲艺创作、教育等专业。?

这在一定程度上揭示了专业的本质内涵，表明了专业的范围、对象和功能，而“专门领域”是大中专教育区别于其他类型教育的特征之一。

专业选择注意：

应该知道这个专业属于什么学科门类，和哪些专业比较接近。一般的来说，大学都会把相近相似的专业划归为一个学院，也就是为了方便教学。

当然这个办法也不是百分百管用，因为同样一个专业，在不同的学校教学侧重点和就业方向有所不同，划归学院的时候也是有区别的。

要知道所选择专业的学习特点，毕竟每个孩子的天赋不同，对不同专业的理解能力也是有区别的。比如建筑学、城乡规划和工业设计等专业对绘画能力要求很高，计算机专业对逻辑思维能力和数学要求比较高。

电子信息和电气工程等专业对物理当中的电路分析能力要求比较高，土木工程、机械工程等专业对物理学当中力学分析能力要求比较高，微电子和光电等专业对基础物理学和数学计算能力要求比较高。

非常高兴能与大家分享这些有关“专业的含义”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。

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