专业技能与职业素养学前教育

专业技能与职业素养学前教育

您好，很高兴能为您介绍一下专业技能与职业素养学前教育的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

文章目录列表:

1.学前教育专业应该学什么技能
2.学前儿童社会教育对教师专业素养提出了哪些要求?
3.当今幼儿教师应具备哪些职业素养
4.如何提高幼教工作者的职业素养？
5.幼儿教师应该具有哪些职业修养？
6.幼师需要具备哪些素养？

学前教育专业应该学什么技能

　学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

　知识技能

　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

　1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;[2]

　2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

　3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

　4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

　5.了解学前教育理论的发展动态;

　6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

　研究方法

　历史法

　调查法：观察法、谈话法、查阅资料、问卷法

　实验法

　自然实验：单组实验，等组实验，循环实验

　教育实验

　统计法

学前儿童社会教育对教师专业素养提出了哪些要求?

职业素养，专业知识和技能，具体要求如下。

1.职业素养

(1)拥护中国***的领导，具有正确的世界观、人生观和价值观，理解和践行社会主义

核心价值观。

(2)具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题的能力，自主、合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强。

(3)热爱学前教育事业，爱岗敬业、关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。

(4)具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。

(5)具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识。

(6)具有正确的就业意识、良好的创业意识和一定的创新精神。

(7)具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。

2.专业知识和技能

(1)掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，有具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。

(2)掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

(3)了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。

(4)掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；具有制订幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。（5）掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运用多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

（6）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日党生活，做好稼规管理工作；能够及时处理幻儿的常见疾病与突发事故。

（7）了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。

（8）了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、作用；具有幼儿文学作品的阅读、分析、砍赏与评价能力。

（9）掌握一定的乐理、视喝、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。

（10）掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，有具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。

（11）掌握歌曲演唱的基本知识与技能,能够指导幼儿学唱和表演,排练合唱，有具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。

（12）掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。

（13）掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。

（14）掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。

（15）理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。

（16）初步掌握0-3岁婴幼儿抚育和教育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。

当今幼儿教师应具备哪些职业素养

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。

1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。

2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力

1.做人以德为本，注重个人修养。

2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3.有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

4.自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。

5.有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。

6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。

7.能控制和调整自己的情绪和态度。

8.能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。

3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

5.有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和专业技能

1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2.有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

3.有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

4.有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。

5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6.语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7.形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8.有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。

六、有较强的学习能力和教科研能力

1.有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。

2.掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。

3.能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。

4.善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。

5.能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。

6.有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。

如何提高幼教工作者的职业素养？

第一，幼儿教师应具有坚定的教育信念。德国思想家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育”。幼儿教师的教育信念直接影响其日常教学行为，因此，要想提高幼儿教师的专业水平，就必须使其树立正确的教育目的观。

第二，幼儿教师应端正自己的从业动机和态度。幼儿教师从事此项工作应是基于对幼儿教育事业的热爱与对儿童的喜爱之上的，而不能单是把它看作一种谋生的手段，做一天的幼儿教师就要尽一份自己的责任。

第三，幼儿教师应树立终身学习的观念。终身教育是学习化社会的基石，自我发展、自我培养和自我教育已经成为现代教师专业成长的重要理念。特别是对幼儿教师来说，要具备广博的学科知识、深厚的实践学养、扎实的理论基础，就必须把自己投入到终身教育的体系中去，抓住每一个机会和场所，通过各种渠道，不断充实自己，实现自身专业水平的提高。

第四，幼儿教育的各政府部门应当对教师的专业成长提出可操作性的要求。例如在行政审批中形成对教师专业成长的要求，并将其体现在幼儿教育相关的评估中，为幼儿教师专业成长提供政策性保障，为切实提高教学水平和教师素养营造良好的宏观政策环境。

第五，园所应努力为教职工营造良好的工作环境和生活环境，为幼儿教师专业水平的提高创造支持性的园所精神文化，通过组织多种形式、内容的活动与竞赛，为幼师创设一个和谐、平等、宽松的精神环境，增进同事之间的感情，提高幼儿教师自我提升的积极性，增强幼师对园所的认同感和依赖感。

幼儿教师应该具有哪些职业修养？

幼儿教师应该具备以下专业素养：

一、忠于教师职守?

任何职业都要求有职业道德，任何职业的职业道德都把忠于职守放在职业道德的头一条。忠于职守是现代社会所公认的基本的职业道德。

幼儿教师是一门职业，应当忠于幼儿教师的职守。所谓忠于幼儿教师的职守就是作为幼儿教师，在工作时间和工作范围的任何时候和任何情况下，须按幼儿教师规范和要求做好本职工作。?

二、热爱幼儿，关心孩子?

爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力。一方面要热爱幼儿教育这一职业，另一方面要热爱孩子。

关心孩子的冷暖、体察孩子的心理，通过各种渠道，加深师幼的感情沟通，通过师幼心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育幼儿的目的。?

三、尊重和保护幼儿?

教师应当尊重和保护幼儿，幼儿有权利受到教师的尊重和保护。幼儿的权益是受到法律保障的，幼儿的人格与成人是平等的。

四、以身作则，树立榜样?

幼儿的可塑性和模仿性比较强。教师作为他们生活中的重要他人，是幼儿模仿的重要对象。在幼儿园中，幼儿某些习惯性的语言，动作或许来源于父母，而教师作为幼儿接触多的“他人”，往往也会潜移默化地影响幼儿。因此，教师要不断加强自己的品行修养，并在幼儿面前特别注意自己的一言一行，为幼儿树立正面榜样。

幼儿教师的行业标准

一、幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

二、师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

幼师需要具备哪些素养？

01.需要崇高的职业道德与专业态度

夸美纽斯说过：“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。”

作为一名幼儿教师，需要做到为人师表、爱岗敬业，具有高度的责任感和事业心，同时更应具备高尚的职业道德，也叫师德。

师德与专业态度是教师职业的基准线，幼儿教师的道德品质是多方面的，它是教师道德生活的重要行为准则。

众所周知，幼儿教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养的幼儿教师来引导学习，规范行为和指导发展。

02.需要始终坚持以幼儿为本的原则

高尔基说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

幼儿教师热爱幼儿不是出于个人情绪的偏爱，不是自然的爱，而是理智的爱，尊重的爱，严格的爱。

每个幼儿都是独特的个人，都具有不同的特点，幼儿教师要因材施教，使每个幼儿的潜能都得到发挥。

童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。当面对孩子天真的想法，异想天开的做法时，幼儿园教师可以站在他们的视角去看待世界，了解幼儿的情感，最大限度地鼓励孩子表达他们对世界的理解，让孩子有一个足够宽广的想象空间，不至于过早的被限制住思想。

幼儿教师在教育孩子的时候要坚持“鼓励式教育”，真正做到从幼儿的立场出发，考虑幼儿的特殊性，始终以幼儿为主体，真正做到因材施教。

03.需要丰富的理论知识与专业技能

一个幼儿教师想实现从普通教师到优秀教师的转变，丰富的理论知识和专业技能在中间有着不可忽视的作用。

一方面，幼儿教师需要具有丰富的专业知识，掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。

作为一名幼儿教师，要能回答幼儿的各种基本问题，如“人从哪里来？为什么天会下雨？太阳为什么会发光？小鸟为什么会飞？”等。

另一方面，幼儿教师需要较强的综合能力，包括教学能力、专业技能以及与家长沟通协调的能力。

首先，幼儿教师要根据幼儿的生活经验、个性及兴趣，在组织活动中，采用以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。

其次，幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”:会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具;“二熟练”:熟练掌握幼教法规、大纲和教材，熟练运用普通话组织教学。

譬如:能给幼儿讲动听的故事，绘声绘色地表演角色游戏，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态，能编出幼儿喜爱的儿歌、谜语，能与幼儿共同体验游戏的快乐，把活动室及寝室布置得充满儿童情趣等，并赋予教育性及美化性、娱乐性，使幼儿喜欢幼儿园。

最后，幼儿教师要有与家长沟通协调的能力，做好家长工作，听取家长意见，不断改进工作，认识到只有家园同步配合，教育才能达到理想的境界。

04.需要培养终身学习的意识与习惯

幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。

这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。

同时，幼儿教师应该制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新。

幼儿教师要主动参加教师培训和自主研修，通过不断的学习、实践、反思，不断提高专业发展水平，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。

学前教育专业自我管理技能有哪些

学前教育专业自我管理技能有时间管理能力、情绪管理能力、学习与反思能力。

1、时间管理能力

时间管理能力是学前教育专业自我管理技能的重要组成部分。幼儿教师需要能够合理规划工作时间，安排好每天的工作任务，以及处理突发情况的能力。

例如，他们需要在有限的时间内完成备课、教学、评估和记录等工作，同时还要能够应对幼儿的各种需求和问题。因此，幼儿教师需要具备良好的时间管理能力，以便高效地完成工作任务。

2、情绪管理能力

情绪管理能力也是学前教育专业自我管理技能中非常重要的一部分。幼儿教师需要能够控制自己的情绪，避免因工作压力或其他原因而影响到自己的工作和幼儿。例如，当遇到不听话的幼儿时，幼儿教师需要能够冷静处理，以避免情况恶化。

此外，情绪管理能力还包括能够察觉幼儿的情感需求，理解并尊重他们的情绪和感受，以及能够有效地与幼儿进行沟通和交流。

3、学习与反思能力

学习与反思能力是学前教育专业自我管理技能的最后一个方面。幼儿教师需要具备不断学习和反思的能力，以便不断提高自己的专业水平和教育质量。

他们需要不断学习新的教育理念和方法，了解幼儿的发展特点和需求，以及不断反思自己的教育工作和实践。此外，学习与反思能力还包括能够积极寻求反馈和建议，以便改进自己的教育工作。

学前教育专业自我管理的意义

1、提高教育质量

自我管理是提高教育质量的关键因素之一。通过自我管理，幼儿教师可以更好地掌控自己的时间和情绪，从而有更多的精力和热情投入到幼儿的教育中。

同时，他们也可以通过不断学习和反思，提高自己的专业水平和教育能力，为幼儿提供更优质的教育服务。

2、促进幼儿发展

自我管理不仅对幼儿教师自身有益，也对幼儿的发展有着积极的促进作用。通过自我管理，幼儿教师可以更好地察觉和理解幼儿的情感需求和感受，从而更好地与幼儿进行沟通和交流。

同时，他们也可以通过为幼儿树立良好的行为榜样，培养幼儿的自我管理和行为习惯，促进幼儿的全面发展。

好了，今天关于专业技能与职业素养学前教育就到这里了。希望大家对专业技能与职业素养学前教育有更深入的了解，同时也希望这个话题专业技能与职业素养学前教育的解答可以帮助到大家。

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