大学本科教育是什么意思（大学本科教育是什么文化程度）

在我国当今社会，有一股子“看扁了本科，期待着硕士，神化了博士”的风气。在本科生大学毕业的时候，他们自己总觉得自己在学校里没学到什么东西。用人单位觉得这些大学毕业生在大学期间所学的东西不够实用，不得已还需要投入大量时间和财力对他们进行岗前培训。于是，大家就把这些遗憾都寄托到了硕士研究生们的身上。结果，带来了的就是“全民考研热”。博士在我国广大人民群众的心中是神一样的存在。老百姓们觉得他们了不起，政府又何尝不是如此呢？从中央到地方，各级政府都在积极引进博士，优待博士。比如，外国人获得中国绿卡，国内异地人口落户那几个特大城市等，到处都有跟博士挂钩的特殊优惠政策。在人员招聘上，我国体制内人事工作的基本原则是“逢招必考”。但为了引进博士等“高层次人才”，各地以及各单位都开辟了绿色通道。

面对本科、硕士和博士的教育，我们应该去掉情绪，进行冷静地分析。在正式分析之前，我们必须要清楚，大学教育有精英教育和非精英教育之分。清、北、哈、麻、剑、牛等国际最著名大学们搞的是精英教育。在科研上，它们紧盯着人类学术的最前沿；在教学上，它们为各国乃至全球的各行各业培养最精英的人才。人们对大学教育的不满，往往不是针对这些专门干着惊天动地的大事的精英型大学，而是针对非精英型的大学。既然是针对非精英教育，那么我们就应该站在大众角度去分析如何把大众儿女培养成优秀人才的大学教育问题。

本科教育是建立在中等教育基础上的专业教育。这种专业教育不同于普通职业技术教育培训，而是在某一学科的学术教育基础之上开展的专业理论与技能的教育。这种专业教育是一种广谱式的教育。通过此类本科教育，可以把某一专业的学生培养成这一专业的通用型人才。通用型人才又被称之为“通才”，还被俗称为“万金油”。通才与专才往往是矛盾的。在一般情况下，“通”了，就不“专”。比如，制药工程专业。从制药工程专业本科人才培养方案来看，本专业的学生们必须要打好数学、物理、化学、生物学、工程学等方面的学科基础，而后才能去学习专业课。制药工程专业的专业课主要有10门课程。它们是药物合成反应、药物化学、生理药理学、制药工艺学、生物药剂学、药物动力学、制剂工程学、制药工程学、生物制药以及技术制药分离工程。此外，还有保健品、化妆品、药品生产管理、药事管理学等几门拓展课程。制药工程专业的本科教育不是给制造某个药品、操作某个设备、做某个实验、管理某条生产线等某一具体岗位培养的专门人才的教育工程。给某一具体岗位培养专门人才的单位应该是技校和企业内部的培训部门。说白了，培养某一专业的“万金油”，这就是本科教育的天然使命。

硕士研究生教育则大不相同。较之本科教育，它的学术性和专业性更加突出。制药工程专业是一个交叉性很强的专业。在硕士教育阶段，本专业学生应该把学习的重点集中到本专业的某一个具体领域。这些领域其实就是众多本科专业课程之中所涉及的某一个领域。再说白点，就是每一门本科专业课程呀。硕士研究生教育与本科教育重大不相同的是，它主要是教给学生怎样去搞研究，以及怎样完成规范的研究成果。研究包括研究的理论与方法；研究成果包括论文、作品、专利等。硕士研究生教育就是，通过教给学生硕士研究生的理论与方法，让他们学会如何使用这些理论与方法去解决本领域内的理论与实践的问题，最后还要学会如何撰写符合本学科规范的硕士学位论文。在硕士研究生毕业时，硕士毕业生应该是本领域的“准专家”或“大半个专家”。相对于本科阶段而言，硕士研究生阶段很难。这种难远比“硕士与博士之间的难”还难。因为，“本科与硕士之间的差别”是质的差别，而“博士与硕士之间的差别”主要是量的差别。本科生是科研的生手，硕士却是科研的熟手。这是一个由生变熟的质变过程。每个人独立做的第一个实验，每个人独立完成的第一篇符合学术规范的论文，这都非常要命。这跟女人生第一胎孩子一样得难呀！

对硕士研究生而言，硕士研究生教育是无比的艰难、伟大与神圣。但是，在硕导、博导和真正的专家学者们的眼里，硕士研究生和硕士学位论文只是个小玩意儿。

博士研究生教育是学术教育的“最后一里路”。在这“一里路”上，还是学术教育。一旦走过了这“最后一里路”，它就不再是教育，而只是学术了。它补足了硕士研究生教育的短板，让博士生在自己的研究领域内更加精深地去学习与博士研究生教育相匹配的理论与方法。在硕士研究生教育的基础之上，博士生即便是博士新生们都已经能够娴熟地驾驭科研了，并且能够写出高水平的报告与论文。教育学是社会科学，社会科学也是科学。博士研究生教育是教育学在专业教育上的具体应用。所以，博士研究生教育就必须要严格遵守“提出假设，并验证假设”的科学原则。如何来判定一个博士生是否达已经到了博士水平呢？对此，全球博士培养单位一般都采取以下方式进行测试与验证：

首先，让博士生在本人就读院校所在国家的本学科的核心学术刊物上发表两篇学术论文。当然，这些刊物也可以是境外的被国际公认的本学科的核心学术刊物。比如，SCI、SSCI等学术刊物。核心学术刊物对论文有严格的筛选机制。这些刊物的审稿人都是全国乃至全球本专业一流的专家学者。凡是被最终刊载的论文，都应该达到了本专业的博士水平。可是，“孤例不足为证！”仅发表一篇此类学术论文，也许是偶然。为了再次验证其是否真得达到了博士水平，这些博士生还应该在上述核心学术刊物中再发表一篇本专业的学术论文。

除要求发表上述两篇核心学术刊物论文之外，每一个学校还要求博士生在自己导师的指导之下开展符合授予博士学位的科研，并且能撰写出符合博士学位论文要求的高水平论文。这种博士学位论文的规范性很强，对博士学位论文的相关评审与答辩的仪式性非常强。

在此需要特别说明的是，全球学术界有一个国际通行规则，就是不让硕博士生在硕博士学位论文中写过于前沿或过于有争论性的学术问题。这些过于前沿或过于有争论性的学术问题，应该在相关学术刊物、学术著作或学术会议中进行展示，而后让同专业的专家学者们进行讨论。硕博士学位论文仅仅是一个具有学术性和学位性的双重属性的而且仪式感非常强的规范性的学术文件。比如，在17年前，我在韩国读博期间曾经观摩过一次经济系博导对中国博士生的毕业论文指导。那位博士生当时想写的博士论文题目是《中国明朝景德镇资本主义萌芽的研究》。那天，那位博士生导师看着这个论文题目，对中国博士生说：“你要么把这个论文题目换掉，要么把我这个导师换掉。因为，众所周知，咱们两个国家在历史和文化上水乳交融得非常厉害。在近现代经济史上，我们两个国家有差异，但差异却不是很大。韩国学界公认的资本主义萌芽是在19世纪，以某个重大历史事件为标志。可是，从你这篇论文题目看，这个时间一下子提前了好几百年。探索性的研究可以搞，前沿性的论文也可以发表，但应该把它们放在学术刊物、学术著作和学术会议上让大家一起去讨论，而不是在硕博士学位论文之中呀！一个重大学说的形成，不能紧靠一次研究和一篇论文来完成，而需要一系列的相关研究和科研成果来支持。假如你不改题目，而我们五个博士论文审查委员却在你的博士学位论文上签了字的话，那么我们5个人就必须要承担相关学术责任。我们的签字也就意味着，我们对你的论文观点的认同。要真如此，那就意味着我们这五个博士论文审查委员仅凭借着你的一篇博士学位论文就推翻了整个韩国学术界的共识呀！”

说到这儿，这让我想起了爱因斯坦的博士论文。每年一到了诺贝尔奖颁奖的时候，总有一篇关于爱因斯坦博士论文的传说的文章就像幽灵一样，在网上出现。按照这个传说，爱因斯坦的博士学位论文的最初选题是自己刚刚发明不久的相对论，但他的导师却极力反对。最后，他被迫更改了博士学位论文选题，进而把博士学位论文的难度系数降低了很多。这篇幽灵文章用一抑一扬的“春秋笔法”，无非是想用一个“有眼不识爱因斯坦这个金镶玉”的导师来烘托爱因斯坦的伟大。如果这件事是假的，那么这个作者就怪没劲的。哪能用贬低一个人的恩师，去抬高他的弟子呢？如果这件事是真的，那这只能说明爱因斯坦的导师做得太对了。因为，一个最新最前沿的而且足可以颠覆整个经典物理学的新学说绝对不能放在博士学位论文中去进行首发。至于爱因斯坦的导师和论文审查委员们能不能看懂这篇关于相对论的论文是一回事，但这件事就不能这么干，这却是另一回事。

通过以上分析，我们就非常清楚硕博士研究生教育是个什么东西了。它们都是在标准化、规范化和规模化的教育生产线上可重复生产的教育产品。其实，这就跟驾驶证等资格证的教育培训差不多。只要能达到最低要求，学校就应该向学员发放相关资格证书。在国外发达国家，硕博士研究生培养工作早已经如此。

博士学位不是成功的标志，而是需要博士学位的工作岗位的上岗资格证。很多人读博士与此不无关系。对于博士毕业的最低标准，每一个国家的每一个专业都有各自的全国最低标准，但在全国最低标准之上，每一个博士培养单位甚至每一个导师都应该可以酌情适当拔高。比如，较之普通大学和普通导师，清、北、哈、麻、剑、牛等国际最著名大学们以及爱因斯坦等名牌导师们就应该“明码标价”地去提高博士毕业要求。这跟驾校不一样吗？为了名牌驾校和名牌教练的尊严，名牌驾校和名牌教练们完全可以以超出同行的更高标准去要求学员一样。那些怕累、怕难、怕不好毕业的人别来这些名牌大学和名牌导师这儿读博士呀。反正，在全天下，不怕累、不怕难、不怕毕了业的而且还想到这些名牌大学跟名牌导师读博士多了去了！仅从整体而言，博士生还是学生，博士也只是博士。只不过，是多上了几年学的老学生罢了！！！

在我国，很多人们都在神化博士教育。有的人是无意识地这么做，而有的人却是故意这么做。那些无意识地这么做的人主要是，那些没有读过博士的人，以及博士研究生教育不了解的人。而有意识神化博士教育的人却往往是，那些博士教育培养单位以及相关的教师们。他们之所以这么做，一方面是为了营造良好的博士生的生源环境，另一方面可以高举着高标准高要求的学术道德大旗好让博士生同学们安心地长时间地去学习，去搞科研，去多干活儿，去多创造出更多的署名本校和本导师研究团队的更多的科研成果呗。

不过，大家不要对我这最后一句话过度解读呀！

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