高等职业教育和应用本科教育“4” 联合培训项目的出现并非偶然

最近，南京审计大学的热门搜索，许多南京审计学生感到愤怒，认为他们努力放弃211学习的机会，是为了获得南京审计大学强大专业的本科文凭。然而，江苏财会职业技术学院和南京审计大学之间的“4” “联合培训项目的方案受到了南审学生的质疑。许多学生认为，大学和南方考试联合培训的学生，毕业证书学位证书与南方考试的学生没有区别，这对南方考试高分考试的学生不太不公平！

如何思考这个问题？就我个人而言，我认为大多数人都有一种惯性思维。许多人认为，被一所著名的大学录取并顺利毕业相当于一份高质量的工作，这导致了许多学生进入象牙塔的那一天，他们认为他们可以在大学里“躺下”。但事实上，毕业后是否能得到一份好工作，仍然是一个大问号。

这个反向学校的学生出口问题，即宽进必须对应严格；换句话说，高等职业教育和应用本科教育“4” 0”在联合培训项目中，无论入学生的水平如何，重点都是进入教学体系，能否按照整个教学大纲的要求很好地完成所有的教学目标，确保出口评价标准一致，这并不重要。现在提到的 #职业本科 也就是说，理论学习和技能学习应该得到同样的评估，这个评估的标准应该制定。

回到事件本身，还有一个问题：高职院校的教师是否有能力支持本科生的培训？如果两所学校的教师团队合作，事实上，就最终学生的出口质量而言，它应该得到保证。

然后有人问，为什么本科院校不在自己的校园里培养自己？一般来说，两个校区之间的合作主要是教育资源的整合和应用，包括教学面积、教师数量、教学设施等硬件需求。

因此，我们真正关心的是，这种模式是否真的培养了高质量的毕业生？如果只是简单地把本科院校的教学大纲和教学计划复制到高职院校，那肯定是行不通的。高等职业教育与应用本科教育“4” 联合培训项目的出现并非偶然。浙江理工大学之江学院也有类似的招生经验：以前，除了普通高考的统一招生外，学校还招收了一些从职业高中招收的学生进行本科培训。其中，起点是中专生。与普通高中统一招生相比，他们在理论课学习中缺乏后劲，但实践能力突出。然而，本科院校更注重理论学习。这样，中专生就不适应本科院校的学习。

我们退一步说，“4 0”联合培训项目虽然好，但有些学校只是借助项目招生渠道，破坏了本身的积极意义，专业本科目的是专业面向“专业”改革，本质是培训“人”可以从事某些专业或生产劳动需要专业知识、技能和道德培训需求，适应经济、社会和产业发展的变化。如果不是为了这个目的，只是做本科和高职“婚姻”，提高学生的质量和数量，最终很难达到社会对毕业生的期望，自然会逐渐失去社会的认可。

一般来说，本科及以下双非学校在教育模式上存在诸多问题。一是社会认可度不如双一流本科高。二是课程设置不合理，变得不一样。毕业生不能从事学术和技术。所谓职业本科，就是把一些本科和专科结合起来，这也是为了加强应用学习，促进本科改革的重要方向之一。

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