农村教师很难流动 名师涌现在农村

　　亳州市教育局局长王占峰说：“除了基础设施等硬件因素外，城乡教育的不平衡主要是教师之间的差异。”，提高农村教师教学水平可以有效缩小城乡教育差距。

　　今年，亳州市在开展农村教师选拔工作时，在以往农村教师最低服务年限和“无学生班”考核的基础上，增加了个人量化积分考核，以工作成绩选拔优秀教师，不仅促进了农村教师的良性流动，而且激励了农村教师提高教学水平。

　　“过去，‘混日子’现象很容易通过设置最低服务年限和‘无生课堂’评估来出现。现在重点是考察农村教师的‘真才实学’，利用竞争激励机制拒绝‘平躺’。”王占峰表示，今年以新的方式选拔进城教师，显著提高了农村教师的专业水平和工作积极性。

　　“积分”评估

　　会“说”更要能“干”

　　12月7日下午，在利辛县第八中学小学教师办公室，语文教师张芳正在认真备课。

　　44岁的张芳多次参加农村教师入城选拔考试，但都失败了。看到入城的年龄上限即将到来，如果还是以前的考核方式，她就不打算报名了。

　　张芳告诉记者，“无生课”是模拟课堂场景下的一种教学活动。教师应自问自答，充分发挥课堂技能，改善无生课堂氛围，获得高分。像她这样的老老师很难在“无生课”中脱颖而出。

　　仅仅依靠“无学生课堂”并不能反映教师的真实水平和工作表现。师范大学毕业后，张芳在农村教书24年，常年担任校长。她获得亳州教育界新星和利辛县优秀校长称号。她的班级被评为利辛县的先进班级。下班后，张芳还参加了成人本科考试。

　　今年亳州市改变了义务教育阶段农村教师选拔考核方式，增加了个人量化考核积分。积分实行百分制，共七项:在乡镇学校任教4年以上，每增加1年加1分，计15分；本科学历加5分，硕士加10分；任教以来，获得省级优质课二等奖及以上20分，省级优质课三等奖或市级一等奖加15分，市级优质课二等奖加10分，市级优质课三等奖或县(区)级一等奖加8分；近4年担任班主任，没有校园安全问题，班级管理好，每年加5分...

　　“个人量化考核分数按30%转换为总分，我的分数为68分，转换为20.4分。”张芳说，她的“无生课”考核分数不高，但加分后，她成了第一名，终于可以进城了。

　　进城工作以来，张芳脚踏实地、能干、勤奋的工作精神赢得了同事和学生的一致好评。利辛县第八中学校长王雪峰表示，学校今年选拔了15名农村教师，教学水平很高，真正实现了“即时使用”的选拔目的。

　　张芳是利辛县今年农村教师选拔的缩影。据了解，该县今年共选拔了165名进城教师，其中大部分是在农村工作多年的优秀教师。

　　“改革选拔考核方法，实施农村教师进入城市“积分”考核，目的是打破过去的“课堂英雄”考核模式，这需要进入城市教师不仅“说话”，而且坚定地工作，有工作表现，选择真正的综合能力优秀教师。”利辛县教育局人事部负责人庞艳丽说。

　　动力十足

　　名师涌现在农村

　　这么多优秀的教师进城，农村学校怎么办？教学质量会下降吗？”事实上，新的选拔模式将促进农村教师更认真地学习业务，努力提高教学水平。因为如果你想进入这个城市，你必须取得工作成果。”利辛县菅团金石中学中心学校副校长金磊说。

　　“今年，金石中学共有8名教师被选入城市。有这么多优秀的教师，他们中的大多数都是校长。当时，他们非常担心新学期的教学工作难以开展。”金磊说，校长任务繁重，压力大，有些老师不想成为，即使你能得到更多的绩效工资，也不能调动老师的热情。

　　金磊没想到的是，今年学校有16个班需要班主任，报名的老师有21人，大部分都是年富力强的年轻人。“以前安排班主任的时候，都是学校领导找老师做思想工作，反复劝说。现在成了老师找学校领导，主动要求当班主任。”金磊说。

　　“在过去，我们试图留住年轻的老师。结果是，留住人们不能留住心，年轻的老师不能很好地投入到教学工作中。”阿迪金石中学学区第二小学校长张大连分析说，原因是过去的选拔考核方法与教师的工作表现没有联系，无论教师通常的教学表现如何，只要“无学生班”好，即使工作年限刚到达也可以进入城市。

　　张大连充分肯定了农村教师“积分”的选拔。他高兴地说：“这一新举措激活了农村教育的‘一池春水’。”

　　31岁的李明在金石中学工作了5年。在过去，他认为只要他能做好自己的工作，“无学生班”就可以发挥得很好，对当班主任、优秀评价和其他事情缺乏兴趣。”无论如何，这并不影响城市的选择，做和不做都是一样的。”李明告诉记者，两年前，在学校领导的反复劝说下，他勉强同意当班主任。

　　“新学期以来，学校的教学氛围发生了显著变化。过去，每个人都不愿意安排更多的课程。现在他们主动要求安排更多的课程。每个人都很努力。每个人都有一股力量，必须取得一些成就。”李明说。

　　这次改革也带动了农村“老教师”的热情。44岁的王云是菅团金石中学区吕台小学的老师。她告诉记者，农村教师进城比较困难，尤其是老年教师。从长远来看，农村教师很难流动。年轻教师不想去农村。即使他们去了，他们也可能选择“躺下”，因为他们看不到出路，教学质量很难提高。

　　2022年，利辛县教师选拔公告发布后，王云等农村“老教师”迎来了好消息。“我的积分转换加了19.8分，实现了进城的梦想。”王云说，新的选拔和评估方法让这些在农村学校工作了很长时间的“老教师”看到了希望。

　　“新的选拔方式鼓励教师争创卓越，赢得积分。”金磊表示，教师的工作热情、主动性和精神面貌发生了显著变化，比教学、成绩和荣誉更成为一种新的时尚，推动了教学质量的不断提高。

　　均衡发展

　　开辟城乡“通道”

　　亳州率先打破“一课论英雄”，引入“积分制”，开辟了城乡教师的流动通道。

　　亳州市教育局人事科负责人表示：“以往的选拔方法不能反映教师日常教学中的工作表现，也不能真正调动教师的工作积极性。现在的积分制是鼓励教师在平时争创卓越。”。

　　今年1月，亳州市农村教师“积分制”改革正式启动。“接到市教育局通知后，我们多次召集全县中小学校长、教师代表开会，到农村中小学讨论，认真听取大家的意见。”庞艳丽说，今年4月，利辛县提出了“积分制”的选拔建议。

　　今年7月，亳州市教育局在总结各县区建议的基础上，制定了量化评分表，详细列出了7个评分项目，涵盖教学年限、教育背景、优质课程荣誉、班主任经验、课时数量等。

　　“我们严格按照文件实施，成立了由学校领导和教师代表组成的7人审计小组，严格检查申请人提供的材料，实行审计人员审计制度。”利辛县菅团金石中学中心校长王春光表示，教师定量评估结果在学校公布，宣传日期不少于5天。

　　除了在学校宣传外，利辛县教育局还在利辛县政府网上公布了教师量化考核结果。庞艳丽说：“让考核结果经得起考验，杜绝徇私舞弊，让大家信服。”。

　　据了解，今年亳州市共有669名教师通过新的选拔考核进城。他们的教学年龄比往年增长，工作表现显著提高。大多数进城教师都是班主任或高质量课程比赛的获奖者，综合能力相对突出。

　　王占峰表示，新的教师选拔方法，教师日常表现和工作表现成为“关键”点，有效激发农村教师工作热情，提高农村教育水平，同时进一步开辟农村教师成长渠道，完善教师流动机制，使教师资源配置更加科学合理，促进城乡教育质量平衡和高质量发展。（来源： 安徽日报 作者： 武长鹏 通讯员 李鹏）

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