教材教程教师,教师如何使用教材？

1、教师如何使用教材？

教材是按照课程标准的要求编写的教学用书。教材是一个课程的核心教学材料，是教育的重要工具，经过严格审查，整体是富有科学性的。

教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时，也便于学生预习、复习和做作业。要教会学生如何有效地使用教材，发挥教材的最大作用，教材也是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定提供了基本材料。

注意事项

教师要在理解、思考教材的基础上积极实践，去分析学生面对教学内容可能会出现的困难，去考虑教学时间的分布，去根据需要进行补充取舍合理整合。研读教材是为了更好地用好教材，教材中好的特点要在实践中张扬，教材中的不足也应在实践中加以改进。

新教材图文并茂，在情境的运用上，在贴近学生生活方面作了很好的考虑。然而教材是要根据整体考虑通用性的。为此用教材教时，还应努力挖掘更贴近学生的情境与材料，巧妙设计，以利于教学。

以上内容参考百度百科-教材

以上内容参考人民网-光明日报：让教材循环使用起来

2、当前教师们把使用的教科书称为教材教材与语文教学的关系？

教材在语文教学中起着至关重要的作用。教材是教师和学生进行教学活动的基本依据，它包含了课程标准、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容。教材与语文教学的关系主要体现在以下几个方面：

教学内容：教材为教师提供了系统的语文知识体系，包括字词、语法、修辞、文学常识等。教师根据教材的内容，有针对性地进行教学，帮助学生掌握语文知识。

教学方法：教材中往往包含了各种教学方法和技巧，如朗读、背诵、讨论、写作等。教师可以根据教材的建议，选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

评价方式：教材通常也包含了对学生学习成果的评价标准和方法。教师可以根据教材的要求，对学生的学习进行有效的评价，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

课程标准：教材是课程标准的具体体现，教师需要根据教材的内容，确保教学活动符合课程标准的要求，从而保证教学质量。

教材的编写：教材的编写需要考虑到学生的认知特点、学习需求和兴趣。因此，教材在编写过程中，通常会采用生动、有趣的内容和形式，以激发学生的学习兴趣。

总之，教材在语文教学中具有举足轻重的地位。教师需要充分理解和利用教材，以提高教学质量和效果。同时，教师还需要关注学生的个体差异，灵活运用教材，以满足不同学生的学习需求。

3、新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。

【答案】：(1)这种说法是正确的。(2)新课程改革倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教师要创造性地使用教材，融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不再只是课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，为教师发挥主体作用，灵活地使用教材提供广阔的天地。

4、教师进行教学的主要依据是教科书还是教材

教师进行教学的主要依据是教科书还是教材如下：

教师备课要求：

1、钻研教材

钻研教材包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。

2、了解学生

首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

3、设计教法

教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。

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备课方法：

实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。

1、教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。

2、单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

3、课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

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