教材教法选用的原则,简述教学方法的选择原则

1、简述教学方法的选择原则

1、依据教学目标选择教学方法。

不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。

2、依据教学内容特点选择教学方法。

不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。

教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象：

第一，在同样的教学规律面前，提出了不同的教学原则。

第二，由于对同一客观的教学规律认识不同，因而提出的教学原则也不相同。

第三，教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系。

2、选择教学方法的主要依据是

选择教学方法的主要依据是：

1、首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

2、依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

3、依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

3、简述教学方法选用的依据

简述教学方法选用的依据：教学目的和任务的要求、依据教学内容、依据教学规律和教学原则、教师素质、教师业务水平。

一、依据教学目标和任务：

每一节课都有具体的教学目标。方法选对了，目标就能顺利实现。根据目标选择方法就像爬山和过河一样，去山那边就不适合乘船过去；即使会游泳的人，想要尽快到达河对岸，还是乘坐便捷的水上交通工具比较高高效一些。

二、依据教学内容：

教学方法的选择和组合，必须依据教材的性质和具体内容特点来决定。如前文《春》的教学案例中，就是结合文本语言优美，富有节奏感的特点选择了半独立阅读法，通过四个层次的“读”，逐渐达成理解内容，培养语感的教学目标。

三、依据教学规律和教学原则：

教学规律是不以人的主观意志为转移的客观存在，教学原则是教学规律的客观反映，是教学系统诸要素内在联系的理论概括。教学方法的选择和配合必须遵循教学规律和教学原则。

四、依据教师素质：

任何教学方法都必须通过教师的具体操作来实现。教师的素质结构包括知识结构、能力结构、心理结构、品德结构等。

只有适应教师素养、能力的方法才能发挥作用。如，在整体感知课文的环节，朗读水平很好的教师可选择教师范读，若不然，就选择媒体辅助范读，这样才能起到示范与激励的作用。

4、教学方法的选择依据

教学方法的选择依据是教学内容、教学对象、教学环境、教学可用工具等。

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。简单地说，教学方法是一种阐明讲授内容的方法。

也是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的，师生互相作用的活动。现代教学论认为，教师要完成教学任务，培养学生良好的个性特征和创新能力，教学方法十分重要。一般说来，不同学科性质的教材，应采取不同的教学方法。而某一学科中具体内容的教学，又在采取与之相适应的教学方法。

教学方法详情：

依据教学时间、效率和要求而确定，教学之所以要采用一定的方法，其主要目的是为了使教学工作顺利有效地进行。教学的最优化，就是要求以最少的时间取得最佳的教学效果。所以在实际教学中，选择某种教学方法，还应考虑教学过程效率的高低。

好的教学方法应该是高效低耗的，至少能在规定的时间内完成教学任务，实现具体的教学目的，并能使教师教得轻松，学生学得愉快。教师应力求这种既经济，又有效的教学方法，而那些耗费时间和精力、又不利于学生发展能力的方法是不可取的。

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