教材插图分析,人教版数学教材插图引争议，真的是因为丑吗？

1、人教版数学教材插图引争议，真的是因为丑吗？

各位家长朋友看过来，人教版数学教材上热搜了，原因是网友发现这期教材真是”丑“出天际了，当然了，”丑“只是表象，引发热议的深层次原因绝对不是”丑“。

昨天，我特意留意了一下，因为我哥哥家有小孩读小学，于是我就找到教材看了看，真的是这样，感觉真的很怪，直观感受就是丑，可以说奇丑无比。还有人物表情双目无神，看着就像生病了，没有任何美感可言，怎么看都不像是一个活泼可爱的孩子。不仅如此，兔耳朵、吐舌头的场景也有好几页。

这次上热搜的版本是人教版小学数学课本插图系人教版第十一套中小学教科书，涵盖一年级到六年级，是在2012/2013年审定，版式设计和插图来自“北京吴勇设计工作室”。

艺术存在争议是无可厚非 ，但是现在出现在了小学教材中，这不是艺术不艺术的问题了，而是合不合适的问题。上面我也提到了，抛开审美因素不讲，因为教材插画中加入了星条旗、w身、兔女郎、眯眯眼和侮辱元素等，这都不同解释了，完全是另一个概念，用细思极恐来形容再合适不过了。

没有对比就没有伤害，看看下面的人教版语文教材封面，完全是另外一个样，看着就非常舒服，整体画风非常健康，小孩子朝气蓬勃，青春活力元素完美地展现了出来，看着就很有感觉。

我相信大家都知道美丑只是表象而已，都是人教版的教材为什么有这么大的差距呢？

我们看语文教材：总主编1人，小学主编4人，其中有一位主编是大作家曹文轩。编写人员8人。责任编辑和美术编辑3人。其中美术编辑叫何安冉。编写单位是教育部组织。

再看数学教材：总主编0人。主编和副主编4人。主编写人员14人。责任编辑和美术编辑2人。版式设计和插图就是大家现在都知道的北京吴勇设计工作室，其中美术编辑郑文娟就是这个工作室的。编写单位是人民教育出版社、课程教材研究所以及小学数学课程研究开发中心。

好家伙，这一下就明显了，语文教材的编写单位是教育部组织编写，非常权威啊。而数学教材是多个单位联合编的，如果出事，看来要互相推卸责任了。

人员也存在很大区别，语文教材有总主编，还有知名作家，相当专业。数学教材人员一大堆，但不专业。

美术编辑也是很重要的，语文的美术编辑不是普通人哦，在第二届全国新闻出版行业平面设计大赛中，何安冉牵头的作品获奖，这个大赛可是国家新闻出版署主办的，其专业能力有权威机构的认可。

何安冉作品

反观这个上了热搜的数学教材，其美术编辑就职于一家私人工作室，也就是北京吴勇设计工作室。而吴勇，是从中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)。清华美院，嗯，这个大家心知肚明。

我真的想问问，这个“吴勇设计工作室”到底是什么玩意？这种怎么通过审核的？审核的时候没有人质疑吗？按照什么标准审核的？

清华美院毕业设计

诚然，这次事件大家的吐槽点表面上是插画“太丑了”，通过上面的对比，这不仅仅关系的美丑吧，大家深层次的愤怒还是出版社及相关审定部门。

5月26日的时候，人民教育出版社迅速做出回应：

但大家似乎并不买账，因为没有任何调查结果，来一句道歉都没有，就是冰冷的文字说明。

课本教材是要传递真善美的，分辨美丑固然重要，但更重要的是培养孩子在“大是大非”与“是非善恶”上面的判断，教材是要给孩子们种种子的，怎么能带来负面影响呢？而且，课本插图不仅关乎着审美培育，更核心的是价值观的养成。如果这样的插画普及下去，孩子最后的心理该有对阴暗。只有健康、阳光的插画才能让孩子们更积极更向上，有更好的价值追求。

据消息，教育部教材局已经关注了这件事，并且介入调查了，我相信绝对会严惩的，大家也要相信。

在这里呼吁国家部门，一定要好好查查此事，查查这些人，查查这些组织，给全社会一个交代。十年树木，百年树人，真的要认真起来。最后我想提醒各位家长们，连学生教材都会被“动手脚”，那大家买儿童读物的时候，真的要谨慎小心了。

2、教材插图的作用 教材插图的种类？

教材插图的作用

教材插图的作用主要有以下几点：

（1）增强课文的趣味性。课文如果没有插图，学生可能会感到无聊。而有了插图之后，学生不仅能够很好地理解课文内容，还能够增强对课文的兴趣。

（2）帮助学生理解课文。有些学生可能会对课文中的一些概念感到困惑，而通过插图可以很好地帮助学生理解课文内容。

（3）增强课文的可视性。课文中的一些概念如果仅靠文字来表达可能会显得抽象难懂，而通过插图可以很好地帮助学生理解课文内容。

教材插图的种类

教材插图主要有以下几类：

1、人物画像

人物画像是教材中常见的一类插图，主要用于表现人物形象。人物画像包括人物头像、人物全身像、人物动作像等。其中人物头像是最常见的一类人物画像，主要用于表现人物面部表情、神态。人物全身像则是对人物形象进行全面而准确的再现。而人物动作像则是通过对人物动作的再现来表现人物形象。

2、场景画像

场景画像是教材中常见的一类插图，主要用于表现场景氛围或者场面感。场景画像包括室内场景、户外场景、历史场面、天气场面、动物场面等。其中室内场面是最常见的一类场面感，主要表现房间里不同氛围或者不同情况下人们所处的位置、姿势。户外场面则是对户外天气、风光进行具体而准确的再现。历史场面则是通过对历史上不同时代不同事件所发生的具体情况进行再现来呈现出历史气氛。天气场面则是通过对天气情况进行具体而准确的再现来呈现出天气气氛。动物场面则是通过对动物形态、姿态进行具体而准确的再现来呈���出动物气氛。

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3、数学教材插图的作用 如何利用数学教材插图进行教学？

数学教材插图的作用

数学教材插图是一种常见的教学资料，它可以帮助学生理解数学概念，培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。

一、数学教材插图的作用

1.帮助学生理解数学概念。通过看图片，学生可以很快地了解到所要表达的数学概念，并能够很好地记忆住。此外，通过对图片的观察和分析，还可以帮助学生找出问题的解决方法。

2.培养学生的创造性思维。看到一幅有趣的图片后，会引发学生的好奇心和想象力，促使他们去思考问题，并用创造性的方法去解决问题。这样不仅可以激发学生的兴趣，而且能够帮助他们培养创造性思维能力。

3.提高学生的学习兴趣。如果一门课程中有有趣的图片或者影像，会引起学生对该课程的兴趣，促使他们去主动地去了解和探索相关知识。这样不但能够有效地帮助他们掌握相关知识，而且能够培养他们对该课程的兴趣。

二、如何利用数学教材插图进行教学

1.在上课前准备好相关图片或者影像。这样可以帮助你在课堂上引导学生去理解所要表达的数学概念。此外，准备好相关图片或者影像也可以帮助你在课堂上引导学生去思考问题并探索问题的解决方法。

2.在上课时注意引导学生去注意图片中所表现出来的内容。这样可以帮助你引导学生去理解所要表达的数学概念。此外，也可以帮助你引导学生去思考问题并探索问题的解决方法。

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4、课本插图（生动图示知识点）

在学习过程中，我们经常会遇到一些抽象的知识点，很难理解和掌握。然而，通过生动的插图能够帮助我们更好地理解和记忆这些知识点。本文将以课本插图为例，介绍如何通过插图来学习操作步骤。让我们一起来探索吧！

一、插图的作用

插图是一种通过图片或图表来表达和传递信息的方式。它可以帮助我们更直观地理解和记忆知识点。在学习操作步骤时，插图能够将抽象的步骤转化为具体的图像，使我们更容易理解和掌握。

二、选择合适的插图

在学习操作步骤时，选择合适的插图非常重要。一个好的插图应该能够清晰地展示每个步骤的具体操作和顺序，同时要能够引起我们的注意和兴趣。在课本中，通常会有一些生动的插图，我们可以根据这些插图来学习操作步骤。

三、分析插图

在学习操作步骤之前，我们需要先仔细观察插图，并进行分析。插图通常由多个部分组成，每个部分都代表着一个具体的操作步骤。我们可以通过观察插图中的箭头、符号、文字等来理解每个步骤的含义和顺序。

四、理解每个步骤

通过分析插图，我们可以逐步理解每个步骤的含义。在理解每个步骤时，我们可以参考插图中的文字说明，如果有的话。同时，我们还可以将插图中的每个部分与实际操作进行对比，以加深理解。

五、模拟操作

在理解每个步骤之后，我们可以尝试模拟操作。通过模拟操作，我们可以将理论知识转化为实际操作能力。在模拟操作时，我们可以根据插图中的箭头和符号来进行相应的动作，以达到更好的学习效果。

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