德育论文开题报告

1、谁有德育开题报告论文给篇啊！！急等！！

整体构建学校和谐德育途径方法体系研究

开 题 报 告

通化兴华教育集团第二中学

一、课题名称：整体构建学校和谐德育途径方法体系研究

二、课题提出的背景

在德育工作实践中，我们认为：目前初中学校的德育工作还存在一些多年没得到根治的问题：首先，在德育目标上，具有不合实际的弊端，很少针对不同年龄学生的特点，将德育目标化作具体的、富有针对性的情感品质和思想道德要求。其次，在德育内容上，习惯将德育定位于政治教育范畴，既忽略了对智、体、美、劳诸育中包含的德育资源的开发，又忽略了生理学科和心理科学的有效渗透。第三，在德育研究上，理论滞后于学生生活实际，对学生关注的、困惑的反面的社会问题缺少针对性的教育，让学生乃至老师感到茫然。第四，在德育方式上，往往采取说教方式，不重视引导学生在德育活动中的主动参与、真切体验，即具体德育活动的实践磨炼。第五，在德育主体上，往往过分重视学校和教师的育人作用，而忽略对家庭、社会乃至整个育人环境以及学生自我教育功能的开发，甚至还将学校和教师置于与学生和整个环境对立的位置。第六，在德育时机上，学校德育常常是为响应号召、完成计划而做，很少对学生个体思想行为的现状和发展趋势进行跟踪性研究和预测性分析，所以往往等到学生品行出现了严重问题，才匆忙应对。第七，在德育效果上，传统德育往往较多追求轰动效应，讲求立竿见影，所以对整体而言，有时重形式胜于重实质；对个体而言，较多采用惩戒处罚的压服手段，不能潜移默化。

鉴于此，学校德育要取得真正意义上的成效，必须转变思想观念和工作思路，加强德育策略的研究，让教育过程自然化、情境化和自主化；让教育手段艺术化和技巧化；让教育者与受教育者相互教育和自我教育，达到品行共进，让学校德育工作最终达到潜移默化和长效化。

三、课题研究的理论依据

第一、以人为本：马克思主义认为，社会发展的动力来源于人自身，社会发展的目的是为了实现人的全面而自由的发展。新发展观明确把以人为本作为发展的最高价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展，作为发展的根本出发点。一句话，就是要把促进人的全面发展作为社会发展的根本目标。

第二、可持续发展理论：可持续发展指既满足当代人发展的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成威胁和危害的发展。可持续发展作为一种新的发展观，意味着在人与自然的关系和人与人的关系不断优化的前提下，实现经济效益、社会效益和生态效益的有机统一，从而使社会获得持续永久性的发展。实施可持续发展战略，对当代德育发展提出了新要求。要求我们走出一条新型的发展道路。

第三、生活教育的相关理论：生活教育强调教育与生活的联接，生活就是教育，就是教育的内容，教育因生活的变化而变化，提出在“生活里找教育，为生活而教育”；“教学做”合一是生活教育的方法论。

第四、道德学习论：道德转化为个体品德的关键在于主体建构，从依从性、认同性最终向信奉性水平发展。在道德学习中，须重视情境感受、活动体验、价值辨析和道德反思等模式，并基于各学科的特点发挥其优势。

四、课题研究的意义

1、有利于开辟多种德育渠道齐抓共管，相互联动，形成教育合力。

2、有利于增强德育工作针对性与实效性，使德育回归生活。

3、有利于推进素质教育，促进学生身心的健康发展。

4、有利于新课改的深入实施，突破应试教育模式。

五、课题相关概念解读

1、什么是和谐

和，乐之本也。如和平，平和；和气，和睦。

谐，和也，配合得当。如谐调，谐音，谐趣。

《新华词典》把和谐解释为“配合得适当，协调。”

和谐是天底下最珍贵的价值，是人世间最美的状态，也是人类几千年来所追求的理想境界。

我们认为和谐在事物发展中有四大功能：

即多样的统一；关系的协调；力量的平衡；功能的优化。

2、什么是德育

德育是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地运用系统的德育内容，通过教育者和受教育者双主体对象化的实践活动，培养受教育者健康、完整品德的教育过程。

3、和谐德育的含义

和谐德育，指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面和谐发展的一种德育模式。

六、课题研究的目标

1、学生线：通过对学生行为习惯养成途径与方法的研究，培养学生具有正确的道德认识、健康积极的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯，从而形成健全的人格；本课题组认为一个具有健全人格的学生应该做到六讲：讲平安、讲学习、讲生态、讲文明、讲诚信、讲感恩。

2、教师线：通过对教师良好师德形成过程的研究，改变教师的德育观念，提高教师的德育实践能力，形成良好的职业道德规范。

3、家长线：通过对家长家教水平能力的研究，增强家长与孩子的沟通能力，提高家庭教育效能。同时，改善教师与家长的关系，建立平等、尊重、理解、和谐的家校关系，为提高学校德育效果奠定基础。

4、情感线：通过对情感线的研究，着力调整好以下五种教育关系的和谐程度：教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长、家长与孩子之间的人际关系的和谐；学生与校园环境的和谐；学校教育、家庭教育、社会教育的和谐。

5、研究形成生活德育、兴趣德育、活动德育和环境德育等五种德育模式的理论框架、目标、评价、内容和操作方式。

七、课题研究的形式和主要内容

根据学校实际，本课题研究的基本形式为“四线四育式”。

所谓“四线”是指学校德育工作应紧紧抓住四条生命线不放：既学生线中的行为规范、教师线中的师德规范、家长线中的家教培训与家校交流、情感线中的五种关系；所谓“四育”是指学校德育应成为一种有效性的、无声无息的但又能把德育做到孩子心里的四种育人模式：生活德育、活动德育、兴趣德育和环境德育。

（一）对德育工作的四条生命线的研究：

1、学生线：对照《中学生日常行为规范》，针对初中学生实际问题，研究制定适合初中学生心理的行为细则；搭建一个“天天5分钟德育”平台，真正让行为习惯教育落到实处。

2、教师线：学生的行为规范能否走入学生的心里，关键是教师的教育行为是否规范；据有关调查学生的许多不良行为不是天生就有，而是后天的教育不当造成的，比如师源性心理障碍问题等。本课题将开展德育导师队伍建设的研究，同时开展一个“周周5分钟师德论坛”活动的研究，通过这一平台的实施，总结出提高教师育人规范及其效果的一些经验。

3、家长线：家长在学生德育中和教师一样占据主导地位。但实际生活中，家长的家教水平制约着教育的效果。所以，一方面，加强对家长培训途径、内容与方法的研究，提高家教水平；另一方面，要改善教师与家长之间的关系，建立平等、尊重、理解、和谐、互信的家校关系，畅通家校交流渠道，形成学校教育与家庭教育的一致与合力。本课题将开展建立特殊学生家校联系本研究。每班级单亲家庭的学生和品德、学习有问题的学生都要由班主任准备与家长的联系本。由班主任或任课老师、学生本人、学生家长三方面填写，每周填写一次。主要目的在于沟通班主任、任课老师与家长之间的联系，让老师老师多研究学生，充分了解学生，根据学生的特点开展教育工作；让家长及时掌握孩子的在校表现和发展趋势，让学生正确看待自己的优点与不足。从而建立三者之间和谐相融的关系。

4、情感线：教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐、相融共济的。我们的教师要改变自己的角色，我们要带着“为学生成长服务”的意识走进每一天的课堂。而良好的师生关系是德育高效化的一个前提。为此我们开展三个方面的研究：首先开展“三个告诉”的研究，让学生有困难告诉老师，有矛盾告诉老师，有疑惑告诉老师；其次是开展“爱校如爱家、爱生如爱子”活动的研究；什么是真爱？不同的教师同样有不同的回答。本课题组提出的回答是：像热爱自己的家庭一样热爱学校，恪尽职守，敬业奉献；像热爱自己的子女一样热爱学生，为人师表，身正为范。如果每位教师能真正能用心去做教育，那么教师所表现出的一切行为都是最真诚的、最感人的、也是最有实效的；再次是开展“天天5分钟聊天”活动的研究，也就是普通教师每天应有计划的找一位学生聊天5分钟，让师生充分体验彼此的关系是朋友式、亲情式、平等式的。

（二）对四种德育模式的研究：

1、生活德育模式：学校搭建“天天5分钟德育”平台；学校每天开设一堂5分钟的德育课，内容涉及与学生生活相关的每一个项目（如两操习惯；集队习惯；卫生习惯；文明礼仪习惯；课堂内外习惯；以及好人好事等等）。通过生活德育，让学生努力去做一个讲文明的人。

2、兴趣德育模式：本课题组认为培养学生兴趣的过程就是对学生德育的过程，我校准备每年在学校开展兴趣特长培养工程，让每位学生在学校都能有两技一能；通过兴趣德育，让学生更加地爱学校、爱学习，做一个讲学习、有特长的人。

3、活动德育模式：本课题组认为学校开展活动过程也就是对学生德育的过程，我校每学年定期开展系列活动：如感动校园人物评选、主题德育月活动、班级篮球联赛、读书节、艺术节、科技节、体育节、平安节、班级风采展等；通过活动德育，让学生觉得人要讲平安、讲诚信、讲感恩。

4、环境德育模式：向教师与学生提供有力的环境支持，建立人文化的环境氛围，会让教师和学生精神愉悦，心情舒畅，快乐地工作、学习和生活。本课题组着重研究两种环境对德育的作用及效果，一是对学校的外部环境对学生德育的研究，要让我们的墙壁成为学生书法、绘画等个人作品的展览窗；让学校的每一块空地成为学生学习、生活、活动的游乐场；二是学校的舆论这一大环境对学生德育的研究。要通过开设校园电视台、校园之声广播电台、“历史上的今天”栏目、展窗以及国旗下的讲话的舆论氛围，形成一个无声与有声相结合的育人环境。使学生认识到要讲生态；讲诚信、讲感恩。

八、课题研究计划

准备阶段：2007年9月—10月。

酝酿、制定实施方案，通过集体讨论等形式，就该课题方案的科学性、可行性征求意见，修改实施方案，做好各项前期准备工作。

1、启动阶段：2007年11月—2007年12月。

（1）召开课题开题论证会议，邀请专家指导，修订完善课题研究方案，明确研究目的、意义、目标、内容及具体实施步骤和方法。

（2）成立和谐德育课题领导小组，落实课题所涉部门职责任务，排出和谐德育具体工作责任分解表。

2、实施阶段：2008年1月—2010年6月

第一阶段：2008年1月—2008年12月

围绕本课题目标，对四线四育式和谐德育形成一个常规化、具有可操性的和有实效性的实施细则。

第二阶段：2009年1月—2009年12月。

进一步修订完善研究目标和操作细则，深入研究和总结实施本课题对德育长效性积累的一些成功经验。搜集课题实验有关资料，为课题结题作好准备。

3、总结阶段：2010年1月—4月。

（1）课题组成员撰写论文、研究报告，归纳总结实验研究成果。召开课题成果汇报会。

（5）呈现学校研究亮点、成功做法、经典案例，汇编《四线四育式和谐德育研究论文集》。

九、课题研究成果展示形式

1、课题主体报告。

2、有关调查报告和论文。

3、课题研究过程中的文字、音像实录资料。

2、现代传媒手段对幼儿德育影响的研究开题报告

现代传媒手段对幼儿德育影响的研究开题报告

3、“家庭教育对学生的影响 研究型学习课题开题报告

学校要我们写一篇研究型学习的开题报告，我把主题定位“家庭教育对学生的影响" ，我高一，现求各位高手帮忙，替我写一篇开题报告，好让我交差。一定要课题报告。谢谢。

4、开题报告研究方法怎么写

写研究方法及研究手段的开题报告时，你可以按照以下步骤进行：

1. 研究目的和问题：首先明确你的研究目的和所要解决的问题。阐述你的研究目标是什么，你希望通过研究回答什么问题。

2. 研究设计和方法选择：描述你打算采用的研究设计和方法。说明你将使用的数据收集方法、样本选择方法、实验设计（如果适用）、调查问卷设计（如果适用）等。

3. 数据收集方法：详细描述你计划使用的数据收集方法。这可能包括实地调研、实验、问卷调查、访谈、文献分析等。解释你选择这些方法的理由，并说明你如何确保数据的可靠性和有效性。

4. 样本选择和样本规模：说明你计划如何选择研究样本，并给出样本规模的估计。解释你选择这种样本选择方法的原因，并说明你如何确保样本的代表性和可靠性。

5. 数据分析方法：解释你计划使用的数据分析方法。这可能包括统计分析方法、内容分析方法、质性研究方法等。说明你选择这些方法的理由，并简要描述你将如何分析数据以回答研究问题。

6. 研究伦理：讨论你计划遵循的研究伦理原则和保护人类或动物参与者的措施。确保你的研究符合伦理要求，并说明你将如何获得必要的伦理审批（如果适用）。

7. 时间安排和预算：列出你的研究时间安排和预算计划。说明你计划的研究周期和每个阶段的工作内容，以及可能涉及的费用和资源需求。

8. 风险评估和解决方案：讨论你研究中可能遇到的风险和问题，并提出相应的解决方案。这包括可能的困难、数据收集中的挑战、样本选择的限制等。

9. 参考文献：列出你在开题报告中引用的参考文献。确保按照所使用的引用风格进行格式化和排列。

总之，研究方法及研究手段的开题报告需要清晰地描述你计划采用的研究设计和方法，以及你如何进行数据收集和分析。同时，还需要考虑研究伦理和风险评估，并提供时间安排和预算计划。确保你的开题报告完整、准确地描述你的研究计划，并符合学校或导师的要求。

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报告内容：学业规划的制定（基于自身什么样的基础条件）、学业规划的内容以及规划的实施等。1500-2000字左右，题目用三号、黑体字、加粗，正文字体采用小四号宋体字，行间距为1.5倍行距。

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1.谈谈当前德育理论和实践中有哪些困惑和急需解决的问题？

2.

请选择其中的一个问题,按照开题报告的格式和要求形成一份2000字以内的开题报告

3.按研究生开题报告范例来写

7、德育开题报告题目有哪些

德育开题报告题目如下：

1、浅谈初中德音工作的重要性

2、初中德育探微

3、浅谈在初中阶段加强德育教育的重要性

4、关于农村初中德育工作的思考

5、新时期的农村初中德音工作初探

6、农村初中德音工作之我

7、初中德育途径与方法浅探

8、初中德育教育初探

9、初中德音生活化教学模式探析

10、初中德音内容体系的建构问题探析

11、谈谈对初中德育管理工作的理解

12、初中德育工作的四个乐章

13、如何有效的开展初中德音教音工作

14、浅谈如何进行初中生德育教育

15、浅谈如何做好初中生德音工作

16、初中德音课程的建构与实施

德育是指针对学生群体的道德教育与培养。基本含义如下：

1、广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

2、狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

德育模式：

主体性德育模式：这是一种侧重道德认知的德育模式。理论假设是，学生是道德教育的主体，德育应充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，尤其要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素质”的社会主体。

活动德育模式：这是一种侧重道德行为锻炼的德育模式。理论假设是，道德就是现实的人的活动，个体的自主活动既是德育的目的，又是德育的手段。

情感德育模式：这是一种以情感为核心的德育模式。该模式认为，关心是一种以情感为核心的知情行的整和结构，且具有丰富的层次性。

“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情，提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德性的发展奠基。

8、如何培养幼儿养成良好的行为习惯 开题报告

行为习惯是指在一定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的习以为常的行为倾向和社会风尚。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。那么呢?

一、循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯。

作为老师要明确不同年龄段应该有不同的要求与侧重。在向幼儿提出每一点要求之前，要事先考虑，根据幼儿能力逐步提高，循序渐进。如小班的孩子在一开始，只要让幼儿掌握简单的生活规则。如：上课安静地坐好，不影响别人等。在社会行为方面则要求待人要有礼貌，早上来园见到老师要说“老师早上好”！下午离园要会说“老师再见”！受到别人的帮助要说“谢谢”！与人讲话要专心，别人说话的时候不要插嘴，午餐不掉饭粒，饭菜全吃光……在这些过程中教师做到语言简练、内容具体，孩子们做起来也就容易得多。为了让孩子们记住，我们将要求编成儿歌，教给孩子。如在要求孩子讲文明礼貌时，我们将要求编成儿歌《人人夸我好宝宝》。“小朋友，早早起，进园叫声老师早。见到同伴微微笑，看见长辈问声好。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《样样都吃身体棒》。“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。青菜绿呀萝卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒”。

二、创设环境，让幼儿养成良好的行为习惯。

教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成习惯。

为了让孩子们养成良好的习惯，我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境中，我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。

三、运用游戏，让幼儿形成良好的行为习惯。

游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿良好的行为习惯。如我班有位小朋友叫明明，入园好长时间了，每天来园离园从不与老师打招呼，他妈妈叫他也不说，我一想，要是让他担任角色会怎样呢？于是在“娃娃家”游戏中我让他一个人待在“家”里，然后我到他家去做客，我故意将门敲得响一点，他问：“谁呀？”“您请进。”“您要喝水吗？”我一惊，也挺会说的吗，于是我与他聊了一会儿，我起身要走时，他说：“再见！”可是下午放学时他又不与我打招呼了。第二天，我又让他在“小医院”游戏中扮“医生”，我扮“病人”到“医院”看病，他热情地说：“您请坐，哪儿不好受？”我说：“头疼。”他说：“我给您检查一下。”过了一会儿，她说：“我开点药，您吃了就好了”。我说：“谢谢！”她说：“不用谢。”我走的时候还跟我说“再见”。经过几次的反复训练，现在明明能主动与我打招呼，看见其他小朋友和家长也很有礼貌了。

四、 正确评价，强化幼儿的良好行为习惯。

幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准，因此需要成人的评价来界定自己的行为。这就是说教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等，教师要给予认同、赞赏的积极评价，增强幼儿的自尊与自信。面对孩子的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：当孩子乱扔垃圾的时候，老师可以跟大家说：“小朋友们，我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里，做个讲卫生的好宝宝！”当有的孩子活动时不遵守规则时，可以用孩子感兴趣的游戏来约束他的行为。让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。

五、言传身教，为幼儿树立学习的榜样。

好模仿是孩子的天性。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化的来影响孩子、教育孩子。为此，教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切，经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力。根据幼儿思维具体形象的特点，在实际工作中，我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。在平时的工作中，我们经常需要孩子们的帮助，如晨间拿玩具时，我们真诚地对孩子说声“请”，拿好后对孩子说声“谢谢！”教师这样以身作则，使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶，从而养成讲文明讲礼貌的好习惯。

六、家园合作，共同培养幼儿良好的行为习惯

幼儿良好行为习惯的养成除了幼儿园教育外，还需要家庭的配合，家庭教育也是幼儿良好行为习惯养成的重要因素。由于现在的孩子大多是独生子女，他们的一切事情都由大人包办代替，要什么给什么，使孩子养成了自私自利、依赖性强的习惯。而此时幼儿行为习惯尚未真正形成。幼儿在幼儿园接受的教育如果家庭教育配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，我们利用家长会、家长开放日、家园橱窗、专家讲座等多种方式加强与家长的联系和沟通，端正家长的教育态度，树立正确的教育观，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，从而使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固。就拿叠衣服来说吧，由于天气或冷或热，幼儿穿的衣服也就或多或少，多了天气热就得脱衣服，我们教育孩子脱下的衣服要叠整齐放在柜子里，有的孩子很快就能叠好，但有的孩子却很难，为此我们专门进行了“自己的事自己做”主题活动，并让家长配合我们的工作，一个星期下来，孩子们动手能力明显增强了。

总之，培养幼儿良好行为习惯不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，我们必须将它贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，通过幼儿园、家庭、社会三方面共同努力为幼儿创造一个有利于幼儿良好行为习惯养成的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。

9、德育答辩论文开题报告怎么写？

大二了，要写德育答辩的开题报告，请问怎么写？给个模板参考参考吧~~谢谢了！

10、开题报告 如何在小学英语教育中渗透德育

开题报告 如何在小学英语教育中渗透德育

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