1、为什么普遍认为国内大学数学教材编得不好呢？

有人觉得国内教材遍的不好，大概有一下几点原因：

一、不能与时俱进。国内教材被喷的最多的就是老。更新速度慢，不能跟上时代的潮流。很多东西，社会上流行很久了，也没见放到教材里面去，跟现实相比有些脱轨。这是一部分学者和学生所抗议的。这种意见有一定的道理。知识都是在不断的发展的，科学是不断的推陈出新的，所以教材也应该与时俱进。

二、学校教的不能用来变现。这个是很多无知的人宣扬的“读书无用论”，认为读书白白花费了时间和金钱，还不如去打工去赚取，去给家里挣钱贴补家用，说的最多的就是，你看谁谁谁又挣了多少钱，这是如此的无知与愚昧。这样的家庭教育真是失败中的失败，而如今的教育就是要去除这些不正确的引导。

三、偏重于理论，缺乏实践。课本上知识太过古板，偏理论。学过天平的却不会用传统的称称东西，学了多年的英语，却不会与人用英语对话，学了电脑，却只懂一点皮毛知识。这确实是教材欠缺的地方。偏重于理论，少了动手和实践。这个应该改进。

以上大概就是几个观点。我认为：教育不是培养赚钱的机器而是培养世界观，不能只看重眼前利益。我们国家所推崇的素质叫，就是要解决这个问题。另外，教材有着一定的严谨性和传承性，所以更新慢，可以理解。这就是我的观点，有不同意见的可以留言给我。

以上。

2、为什么我会感觉中国大学教材很烂

确实存在编烂教材骗经费评职称的现象，而且还很多，深感痛心，希望能打击。

编烂教材就算了，更烂的是强制学生购买，或者指定为课本；

国内以前的教材或者老教材再版以后的新教材受到苏联数学的影响很深，老一辈的数学工作者（往往是编主流教材的人）是受到苏联式的数学教育成长的。现在虽然我们的数学培养体系换成了美国式的，但苏联的影响犹在。

3、大学教材很难理解是不是教材写得太差了？一个知识点老师一讲很简单，自己看书绕来绕去越绕越糊涂。

我大学排名前十，曾进过奥数省队，教材还是看不懂

中国的教材就是误人子弟

搜一搜普林斯顿大学微积分读本，搜搜国外教材，能看懂英文最好试着去看，如果你是想学知识而不是得分，很多人说教材他看懂了云云，那是自己要求低 我看完教材总会问自己一些问题，更重要的是自主思考而不是仅仅懂知识，是融会贯通的问题

可以上网看看万门大学的课程，我觉得讲的挺好

反正我看国外教材，编者都喜欢嬉笑怒骂，打个比方什么的，中国教材就是拿着一堆糟粕往我们肚子里灌，最后只会制造出一群八宝鸡，就是肚子里塞很多食物，吃的时候一起煮。但是就算这鸡贼贵，也不过是只鸡而已

顺便提一句，同济大学高等数学我看了之后深深的发现了我的智商其实很低

4、计算机专业的三大坑

计算机专业的三大坑如下

一、教材质量差

国内大多数教材都是自己学校现编的，跟不上计算机技术的时代发展需要。为什么业界有公认的畅销几十年的经典教材，学校还要编一本自己的教材？大学教材多是“拼凑”，读不懂很正常，甚至教材的编写者本身也没有弄明白。

所以，有人直言，上课就是耽误学习也不是没有道理。

二、课程质量差

课程设置照本宣科。大学，很多老师就是对着PPT念书。国外顶尖大学，很多老师都是粉笔、板书现场推导。课程太老旧，和业界脱轨太严重。这样跟着学下来，毕业确实很难找到好工作。

三、实践太少，实操不够

计算机技术，是一门注重实践的专业。但是，国内大学对计算机专业的实践不够重视。有的学校还在用word文档来提交c语言的实验报告，导致不会写代码的同学大有人在。而国外好的大学会把大作业的实践课程占比提高到90%。

计算机

计算机（computer）俗称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。

由硬件系统和软件系统所组成，没有安装任何软件的计算机称为裸机。可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式计算机五类，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。

计算机的应用在中国越来越普遍，改革开放以后，中国计算机用户的数量不断攀升，应用水平不断提高，特别是互联网、通信、多媒体等领域的应用取得了不错的成绩。

1996年至2009年，计算机用户数量从原来的630万增长至6710万台，联网计算机台数由原来的2.9万台上升至5940万台。互联网用户已经达到3.16亿，无线互联网有6.7亿移动用户，其中手机上网用户达1.17亿，为全球第一位。