1、老师与学生插画-小学教材不堪插画惹众怒，插画工作却年入百万，插画师该如何规范？

小学教材什么样的插图更适合展示给孩子？

近段时间,人教版的数学教材插画受到热议,部分网友表示对插画任务的

千人一面、眼神奇怪、毫无美感可言。

我的小孩今年是一年级下学期,用的刚好是人教版的教材。我每次辅导他写数学作业,翻开数学课本,偶尔觉得插画感觉乖乖的,但是因为我自己不懂艺术,对画也不懂,除了感觉不太妥当,也没有想很多,也想不到很多。

这几天,当我看了网友的解读,感觉还蛮有那意思的。

比如下面这张:网友表示,这不是风格的问题,抽象、夸张的小众画风他见过很多,但都没有教材上这些人物看上去那么扭曲和诡异...第一,所有人物都是斜眼,注意黑眼球的位置,没有一个人是往前看的,都在斜着眼看人,有的舌头还伸出来,显得很奇怪。

插画

还有下面这张:都在突出人身体的一个隐私部位,给人的感觉就是故意而为之。既不像是衣服的褶皱,也不像是不穿衣服的器官,但是就是很突出,很奇怪。

插画

现下使用的人教版的数学教材还有很多类似这种很奇怪,画风很别扭的插画。

对比起以前我们80、90后课本的插画实在是有明显的审美差距。

比如我读书那时候的课文《挑山工》插画:给人的第一感觉就是觉得这个山民有着伟岸的身姿,身边的山景很震撼,让人感受到了山民的艰辛和惊人的毅力。

挑山工

还有《让我们荡起双桨》课文插图:这是一首歌,旋律很好听,这插画中的老师和学生都是有笑容的,而且颜色鲜艳,斜着的树枝让人感觉出风佛面,风景很优美,人物非常的阳光。

让我们荡起双桨

还有《狼牙山五壮士》插画:各个浓眉大眼的既视感,五位英雄透出给我们一种坚毅悲壮的感觉,这个应该是油画,能够让我们读者看到惟妙惟肖的人物肖像,隐隐之中有一种精神力量。

狼牙山五壮士

我们80、90后很多都做了家长,在我们家长的角度来说,课本的插图应该就是上面的这个样子的吧。

有接地气的现实写照、有美丽动人的风景、有惟妙惟肖的肖像,还能通过插画感受到一种青春阳光的气息以及振奋人心的精神力量。

不过,也有专家指出,小学生的教材要有原则和底线要求,既要符合小学生的审美心理和感受,又要有引导审美的作用。课本插画应该要立足中国风格、中国棋牌,又能够跟上新式的,能够反映当下的精神风貌。我也是很赞同这个观点的。

手绘插画如何画?需要什么材料?

一、如何画

1、几何素描造型训练。

先从方体、圆形、结合体等几何体开始学,只有通过对几何形的理解才能把一些复杂的事物简单化,更容易地描绘出来。学生在初学阶段对几何体的造型、比例、透视较难以掌握,容易画得变形,所以需要大量地练习和学生与学生之间的对比学习,修改。

2、简笔画的学习。

它与漫画相似,相对容易掌握,在教学过程中,首先,老师布置学生画一张比较简单的人物插画,针对出现的问题,发一些五官、头部、脚、手的资料给学生参考。其次,绘画过程中学生发现手是比较难画的部分,老师利用人体结构的知识讲解,用图片赏析和绘画示范的方法使学生理解关节的构造。

3、速写的训练。利用简单的线条对人物场景做出简单的概括训练,丰富自己的图库资料。通过这些基础训练后,在人物画绘画中出现困难,特别是背景,或者表达内容方面的困难,老师都一一做出示范和评讲,学生能更快地理解和接受,解决问题,在以后进行设计创作时就容易得多,从而打下扎实的手绘插画基础。

二、材料

1、手绘笔:绘图铅笔、自动铅笔、针管笔、签字笔,这些笔是画设计初稿时,运用最普遍的工具。

2、绘图仪器:直尺、丁字尺、曲线尺、卷尺、放大尺、比例尺、三角板、切割用的直尺、万能绘图仪、大圆规等。绘图用的工具,宜求正确、精密、优质产品,误差小为好的绘图仪器。

3、调色用具:调色盘、碟、笔洗、色标等。

4、手绘工具:裁纸刀、刻模用的各种美工刀和刻刀,以及胶水胶带。

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插画是一种艺术形式,作为现代设计的一种重要的视觉传达形式,以其直观的形象性,真实的生活感和美的感染力,在现代设计中占有特定的地位,已广泛用于现代设计的多个领域,涉及到文化活动、社会公共事业、商业活动、影视文化等方面。

插画艺术的发展,有着悠久的历史。从世界最古老的插画洞窟壁画到日本江户时代的民间版画浮世绘,无一不演示着插画的发展。插画最先是在十九世纪初随着报刊、图书的变迁发展起来的。

而它真正的黄金时代则是二十世纪五六十年代首先从美国开始的,当时刚从美术作品中分离出来的插图明显带有绘画色彩,而从事插图的作者也多半是职业画家,以后又受到抽象表现主义画派的影响,从具象转变为抽象。直到70年代,插画又重新回到了写实风格。

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-插画

小学教材不堪插画惹众怒，插画工作却年入百万，插画师该如何规范？

小学教材不堪插画惹众怒,插画工作却年入百万,插画师是时候进行规范了!插画师应该进行考核,教材的插画应该由专业的插画师来负责,而不是由一些工作室来负责!教材的编绘以及插图的绘图,都应该组成一支队伍来负责,如此形成一个体系之后,不仅方便整齐划一,也方便管理和监督!

吴勇工作室给小学教材画的插画之所以引起了众怒,是因为这些插画不仅不美观,仔细的端详还有丑化国人的嫌疑!随着越来越多问题被家长找出,“真相”似乎浮出了水面,这些插图这样画,疑似是有意为之,就是想通过慢慢渗透的方法来戕害我们的未成年人!基于这个立场,此事非同小可,一定要一究到底!彻底查清一干责任人,依法追究责任,才能以儆效尤!插画师年入百万,却画出毁三观的插画,因此,这一行业是时候进行整顿和监管了!

网友热议

对于“毒”教材,网友们深恶痛绝,对于插画师年入百万,却没有正确的三观,意图做行走的“五十万”,网友真的很不解!在大多数网友的心里,大家都是一样的,一样的爱国,一样的爱孩子,希望孩子成龙成凤,成为国家的栋梁之才!然而,偏偏有一些人喜欢和主流价值观对着干,意图破坏教育之根基!只想说这些人想象的很美好,现实却很骨感!他们虽然铺垫了十年,但是,对于孩子们的影响微乎极微!并且他们即将会被“一网打尽”。

行业规范

任何一个行业都应该有行业规范,如此才能带动这一行业健康的向前发展!插画师这一行业,其实非常复杂,很多的画家在画插画的时候根本就不看教材,只凭自己的感觉去画,甚至不惜打擦边球,让人发指!

小学教材不堪插画惹众怒,插画工作却年入百万,插画师这一行当是时候规范起来了!

2、吴勇毒教材事件最新结果 吴勇的教材是否有问题？

吴勇毒教材事件最新结果吴勇的教材是否有问题

近日，有关吴勇毒教材事件的最新进展引起了社会的广泛关注。那么，到底吴勇的教材是否存在问题呢？下面就让我们一起来看看吧。

根据相关报道，吴勇所著《中国近代史》教材中存在诸多错误，其中包括对历史人物、事件、时代背景的错误描述，以及对历史文献的歪曲、篡改。此外，还存在对历史事实的歪曲和歪理邪说。

例如，在对“九·一八事变”的记载中，吴勇将“九·一八”事变称为“日本帝国主义侵略我国的开始”，并将日本帝国主义者称为“侵略者”。此外，他还将当时中国人民武装起来反抗日本帝国主义侵略者称为“武装反动”。

此外，在对“五·四运动”的记载中，吴勇将当时中国人民要求实行民主、科学、文化进步的要求称为“邪教思想”。而实际上，这是一场要求民众实行民主、科学、文化进步的运动。

由此可见，吴勇所著《中国近代史》教材存在诸多错误。而这些错误不仅仅是对历史人物、事件、时代背景的错误描述，也包括对历史文献的歪曲、篡改。此外，还存在对历史事实的歪曲和歪理邪说。

因此，我们不难看出，吴勇所著《中国近代史》教材存在很多问题。而这些问题不仅仅影响到了对历史的理解和认识，也影响到了我们对未来的思考和决策。

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3、问题插画-王旭明谈教材插画：各环节应严防腐败，如何才能防范问题插画进入教材？

数学老师谈问题插图都说了什么？业内人士对问题插画是如何评价的？

数学老师觉得书中插画人物形象过于怪异,专业人士则称插画的画风匪夷所思,纷纷呼吁应该在初审的时候就严格把关,给孩子们一片良好的学习环境。

教科书是陪伴孩子们从小到大学习和生活过程中必不可少的重要工具之一,而每一本教材也都是无数专业人士的心血凝聚而成,需要经过严格审批才能落实到每个孩子手中的,然而近日有部分教师和家长们发现,相关科目教材内的插画画风极其怪异,甚至引起视觉上和心理上的不适感,有明显丑化儿童,给孩子灌输错误思想的倾向。

一位数学老师表示他最初拿到课本的时候,也觉得无论是封面上的插画,还是单元内的小插画,画风都令他觉得非常的怪异,甚至有些匪夷所思,而相关专业人士则表示应该严格把守每一个关卡,力求给孩子一个文明健康的生长环境,而这个环境应该从最重要的教材开始。

一、插画的画风令人匪夷所思

在三年级下册数学教材的封面插画上,一个小男孩正打开书本阅读,乍一看觉得这是一个爱学习的孩子,然而我们将视野扩大可以看到他的双腿正盘坐在一摞书上,脖子上还挂着耳机,而小男孩此刻正闭着眼睛,聚精会神的听着从耳机里传来的音乐声音,他的头顶还歪戴着一顶帽子,而旁边的两个小女孩则一个眼神望着小男孩,另一个眼神望,向了远方不知道在思索些什么。我们都知道这个年龄段的小孩子模仿能力都是非常强的,而插画上面的三个小朋友的行为极易引起孩子们的纷纷效仿,从而破坏整体的学习环境和课堂氛围。

二、出版社称插画内容和文字编辑内容很难达到统一

关于这个问题相关部门则表示文字内容和插画内容是分开编辑的,一般都是文字内容先过审之后再将插画印刷上去的,所以中间环节很难控制。

三、专业人士称应该在初审的时候就严格把关,给孩子们一片良好的学习环境

教师只能负责教授孩子书本上的内容,却无法控制孩子们内心的成长,而这些过于丑化过于早熟或者过于个性的图画表达,是非常容易给孩子留下不好的心理印象的,所以说教材的内容健康与否对于孩子们的身心成长来说实在是太重要了,专业人士称一定要在源头把关,给孩子一片良好的学习环境。

一张问题插图带来27人被处罚，如何杜绝教材事件的重演？

一张问题插图带来了一个很严重的问题,导致了27个人遭到了处罚,并且还有很多的人因此而被免职,而我觉得这些人被免职完全也是非常有必要的,因为他们没有做好相应的职责,而是放任这个事情发生。而且据我了解,这些问题插图存在于小学生的教材当中,已经十多年的时间,并不是最近才发生的,在这么长的一段时间之内都没有去将这个问题解决和发现,也只是因为网友的一个爆料才让这件事情出现在我们大众的眼前。

我认为想要杜绝教材事件的重新上演,就必须要对相关的责任人和会插画部门做一个调整,这也是最根本的源头,将这两者结合起来一定会完全杜绝。问题教材插画的始作俑者是吴勇,他作为教材的插画作者,也是给很多的教材都做过画,可能也正因为他在这一方面有着很深的资历,所以人民教育出版社一直以来都是和他进行合作的。但事实也告诉我们,并不是自律越深,他所创作出来的插画质量越好,我们可以从各个插画当中发现一些很细微的东西,就比如每一种插画的风格,都很像唐氏综合症的患者才会有的一些表现。

而监管部门对于这么资历深的一个作家来说,也就放松了警惕,他们认为只要是他画出来的插画就一定是能够运用的,所以在一些人的不作为下和对审查力度的放松,就让这些毒插画侵害了众多的小学生。并且这一个侵害就是十多年的时间,如果每一个孩子都在这样不良的插画成长,那他们会拥有一个怎样的三观来面对他们的人生呢,我想也是极为不健康的。

这一次的教材插图事件所带来的一个影响还是很大的,它让我们全国的人民都深刻意识到插画对于儿童的影响有多大,所以在接下来再也不会出现这种问题插画了,但这也不意味着相关的部门就可以放松警惕,而是要继续对此类插画做到最严格的审查,让他流向市面的时候是最健康的一个状态。因为读者在买这些书籍的时候很注重内容,特别是插图,它能够直接反映书籍当中的细节。

王旭明谈教材插画：各环节应严防腐败，如何才能防范问题插画进入教材？

如果想要防范问题插画出现在教材中,就必须要做到以下几点:

1、提高审核力度;2、提高抽查力度;3、提高插画价格;4、严格审查画师作品;5、追究画师责任

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1、提高审核力度

首先,这些问题插画据说已经进入教材好几年了,结果现在才被爆料出来,这就说明了出版社的审核是“不具备任何效力”的,如果出版社的审核足够严格的话,那么这样的插画根本不可能出现在教材中,而大量的问题插画出现在教材中,也只能说明出版社根本没有审查。

2、提高抽查力度

其次,上面也提到了这些插画其实进入教材已经很长时间了,但是也一直没有被发现,这也说明了不仅没有人主动举报,或者是举报了也没有效果,也或者是根本不存在所谓的抽查,这才导致了这些有毒的插画能够一直出现在人教版的教材中,我认为这也是需要问责的。

3、提高插画价格

其次,知名画家乌合麒麟其实也说了一个问题,那就是给教材画画的价格实在是太低了,虽然说插画的问题在于心理不健康,但是我们不得不承认“低价”的确容易导致问题出现,如果想要我们曾经书本里面的高级插画,就一定要提高插画的价格。

4、严格审查画师作品

另外,也希望出版社在找画家以后,及时拿到画家的其他作品,这样也是为了看看画家的水平如何,也要看画家的审美如何,看看画家的作品中是否存在一些有问题的画作。

5、追究画师责任

最后,也希望这次事件能够及时追究画师的责任,这样才能够给以后的画师一些震慑,让画师们都明白这样的毒插画存在问题,是要被追究法律责任的。

4、有关教育的插画-教育部回应教材插图事件，责成人教社立即整改，如何整改才能符合大众审美？

人教教材插图被拍卖：成交价均过万，90年代的教材插图是怎样的？

相信很多的小伙伴,看了毒教材事件之后,都会对我们当年的那些教材的插图感到惊艳,我以为插图的质量会跟随着时代的变化而越来越完美,但现在看来是越来越退步了,没有想到画出了一些歪七扭八的唐氏综合症。人教社教材插图也是被拍卖了,让人想不到的是最高的成交价已经达到了,50多万元,并且其他的一些插图成交价都已经超过了万元,这就可以看得出来,我们当年是有多么的幸福。那么90年代的教材插图到底是怎么样的呢?我们就来好好的了解一下。

90年代的插图可以说是把每一样细节都刻画的很完美,就拿珍贵的教科书这个插画图来说,他将当时的一个真实情况基本上给还原了80%,而且人物形象也很生动,真正的让我们看到了教科书的来之不易,有多么的珍贵。而且90年代的教科书插图有一个非常鲜明的特色,那就是每一幅插图他都可以把学生们给带入意境,让学生们能够更好的去学习这篇课文。我们再来反观一下被处罚的毒教材,他入侵了儿童教科书已经10多年的时间,但是学生们没有对这个插画感到任何的喜欢,反而是他们自己都觉得很丑,而反观我们当时的插画,每一幅插画我都感觉到很漂亮。

这一次人民教育出版社的插画被拍卖出这么高的价格,也是在我的意料之中,画这些画的作家都是用他们的心思在绘画,用他们的心血在作画,所以当然也值得起这个价格,并且很有收藏价值,当我们老了以后再拿出来观看,就可以回想起当年读书的那些场景,十分的有意义。我不知道其他人怎么想,在我看来当年的那些教科书都是最美好的,而我也一直都保存到现在,保护的很好。

教育部回应教材插图事件，责成人教社立即整改，如何整改才能符合大众审美？

人教版数学教材插图引发争议并火上热搜,网友发现插画人物存在眼神奇怪、表情怪异、着装元素不合适、毫无美感等诸多问题。网传图片显示,备受争议的插画来自人教版小学数学教材,涵盖一年级到六年级,于2012年或2013年审定,版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。人民教育出版社发布说明称,关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见,已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图,改进画法画风,提高艺术水平。

面对大量网友质疑,人教社26日发布《关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明》称,针对社会各界好的意见建议虚心采纳,已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图。同时,举一反三,全面评估所有教程,提高设计质量。人们对“美”的理解可以多样,但教材要在孩子们心中播撒美的种子,不能给孩子们的审美带来负面影响。更何况,教材插图不只关系审美培育,更关乎价值养成。

相关插图教材已使用了近十年,

这十年里带来的影响是否有人出来承担责任呢?设计师吴勇以及并不存在的其工作室?如何达成合作的、为什么跟他合作,他又是怎么能做到如此地步了还一言不发的?还有如此不符合大众审美的插图甚至涉性、涉别国国旗的又是如何能审核通过的呢?这是网民的疑惑,也是大众的疑惑。

人教社在2016年曾披露,第二代人教Pad已服务珠海市50余所学校。与人教Pad紧密相关的人教数字教材目前则已在广东、广西、上海、天津、河南、宁夏等20个省市自治区实现规模化应用和实验探索,覆盖师生3000余万。