文 | 21世纪教育研究院 熊丙奇

“山西师范大学临汾学院再也没有了。”作为学校2013年的毕业生，当李明娟看到这个消息时，她简直不敢相信母校“消失了”。

山西省政府最近公开批复称，省政府同意山西师范大学临汾学院（以下简称临汾学院）并入临汾职业技术学院，取消临汾学院的建设。原临汾学院的人、财、物均转入临汾职业技术学院。现有学生由临汾职业技术学院负责培训和管理，毕业后颁发原录取学校毕业证书。这意味着有百年历史的临汾学院“消失”了。

由于临汾学院是一所大学，而临汾职业技术学院是一所高职院校，这被一些人解释为高职院校“吞并”，从而反映了大学（大专）、高职院校也有等级意识。职业高等教育的发展必须消除等级意识。职业院校要坚持以就业为导向的办学，以高质量、有特色的专业教育，在高等教育普及的时代获得生存和发展空间。

临汾学院“并入”临汾职业技术学院，现有学生权利不受影响，完成学业后获得临汾学院文凭。从今年的招生开始，临汾学院将“消失”。

由于临汾学院曾在一批招生，被称为“一专”，临汾职业技术学院的招生安排在三批，即“三专”。“一专”被地位不如自己的“三专”合并，让一些临汾学院校友感到失望。

在高考招生中，分批录取是历史操作。分批录取，给学校贴上身份标签，对应本科分批，有一、二、三所院校，对应专科(高职)分批，有一、二、三所院校。

事实上，十年前，中国大多数省市取消了专科（高职）分批招生，并将其合并为专科（高职）批。随着新高考改革的推进，各省高考招生逐步取消本科录取批次。到2025年，将有29个省份取消本科录取批次。

取消高考录取批次的目的是取消学校的身份标签，促进高校在招生中的平等竞争，吸引学生选择办学质量和特点。例如，大专院校和高职院校都应进行职业教育，没有大专院校比高职院校更“高”的问题。

然而，一些学校仍然在考虑他们的“身份”，一些学生和家长仍然使用传统的批次概念来称学校为一、两、三等。例如，在取消本科录取批次的省份，私立大学和独立大学也被一些学生称为三所大学。事实上，一些私立大学的特色专业录取分数超过了许多当地公立本科大学的录取分数。

在专业定位方面，许多高校（高职院校）以“晋升”为重要目标，认为“晋升”可以提高学校的地位和办学空间，追求办学规模。在“晋升”失败后，一些大学（高职院校）逐渐“下沉”。这给了所有高校的启示是，我们必须形成自己明确的学校定位，并在自己的定位上创造高质量和特色。

中国已经进入了高等教育普及的时代，所有高校都需要淡化“身份”意识，强化“质量”意识。通过发展高等教育，很难缓解社会教育的焦虑。更重要的是，它会影响学校探索自己的办学特点，导致办学同质化。

对职业高等教育，特别要消除身份意识、等级意识，注重学校内涵的发展。

一是努力消除高职院校之间的自我歧视，不能在高职院校（高职院校）中划分等级和层次。引导所有高职院校建立特色专业，形成自身的办学优势。

二是努力促进社会消除对职业教育的偏见和歧视。职业院校的学生在面对本科院校时，不应该有“低人一等”的理解。职业教育是对类型教育的新认识，以类型教育思维提高职业教育质量。

国内“十四五”教育发展规划的目标是建立高质量的教育体系。其中，如何发展职业教育将是建立高质量教育体系的关键。如果职业教育的明确定位和特点不能形成，随着学龄学生的减少，高等院校将首先面临学生危机，被淘汰。